Σύμφωνα με μελέτη που έκανε το Πανεπιστήμιο Πατρών, ύστερα από παραγγελία του υπ. Παιδείας:
1. Τα έτη 2009-2010 επιμορφώθηκαν 8.216 νεοδιόριστοι και αναπληρωτές εκπαιδευτικοί στα ΠΕΚ (α΄φάση του προγράμματος εισαγωγικής επιμόρφωσης) και 998 εξ αυτών συμμετείχαν στη β΄ και γ΄ φάση της εισαγωγικής επιμόρφωσης.
2. Το 46% των εκπαιδευτικών που παρακολούθησαν τηνεισαγωγική επιμόρφωση ήταν γυναίκες εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης. Περίπου το 30% ήταν γυναίκες εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης. Αντίθετα, οι άνδρες εκπαιδευτικοί της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης μόλις που πλησίασαν το 7% και οι άνδρες εκπαιδευτικοί της δευτεροβάθμιας το 14% του συνόλου των νεοδιόριστων και των αναπληρωτών που παρακολούθησαν το πρόγραμμα της εισαγωγικής επιμόρφωσης. Συνολικά το 78% των εκπαιδευτικών που συμμετείχαν στο πρόγραμμα εισαγωγικής επιμόρφωσης το σχολικό έτος 2009-2010 ήταν γυναίκες.
3. Οι περισσότεροι εκπαιδευτικοί που παρακολούθησαν το Πρόγραμμα Εισαγωγικής Επιμόρφωσης το 2009-2010 φοίτησαν στο ΠΕΚ Πειραιά (1.189 εκπαιδευτικοί), στο ΠΕΚ Ηρακλείου 382 (922 εκπαιδευτικοί), στο ΠΕΚ Πάτρας (748 εκπαιδευτικοί) και στα ΠΕΚ Τρίπολης (684 εκπαιδευτικοί) και Λαμίας (656 εκπαιδευτικοί).
4. Λιγότεροι εκπαιδευτικοί επιμορφώθηκαν το 2009-2010 στα εξής ΠΕΚ: στο ΠΕΚ Λάρισας (199 εκπαιδευτικοί), στο 1ο ΠΕΚ Αθήνας (249 εκπαιδευτικοί) και στο ΠΕΚ Κοζάνης (259 εκπαιδευτικοί).
5. Από τη μελέτη του δείγματος των εκπαιδευτικών Π.Ε. που παρακολούθησαν το 2009-2010 την εισαγωγική επιμόρφωση, φαίνεται ότι στην πλειονότητάτους ήταν ηλικίας κάτω των 30 ετών, και κατά 80% γυναίκες.
6. Ένα σημαντικό μέρος των εκπαιδευτικών Π.Ε. ήταν νηπιαγωγοί (περισσότερο από το 40%).
7.Ένα σημαντικό ποσοστό των εκπαιδευτικών Π.Ε. του δείγματος, που ξεπερνάει το 40% έχει δεύτερο πτυχίο και περίπου 1 στους 4 δηλώνει ότι έχει κάνει μεταπτυχιακές σπουδές. Συνεπώς, οι επιμορφωνόμενοι φαίνεται να έχουν υψηλό επίπεδο εκπαίδευσης (δεύτερο πτυχίο ή/και μεταπτυχιακές σπουδές) και αυτό αποτελεί σημαντικό δεδομένο που δεν πρέπει να αγνοείται από τους οργανωτικά υπεύθυνους και κυρίως από τους επιμορφωτές.
8. Ταυτόχρονα, η μεγάλη πλειονότηταεκπαιδευτικών Π.Ε. του δείγματος (περίπου το 90%) δηλώνουν ότι έχουν γνώσεις Η/Υ, συνεπώς μπορεί να εφαρμοστεί η επιμόρφωση από απόσταση με χρήση Η/Υ ή ένα μεικτό σύστημα επιμόρφωσης.Επίσης, κατά δήλωσή τους οι εκπαιδευτικοί Π.Ε. του δείγματος έχουν γνώση ξένης γλώσσας. Ενδεχομένως, λοιπόν, μπορεί να χρησιμοποιηθεί ξενόγλωσσο συνοδευτικό – υποστηρικτικό υλικό, σε περιπτώσεις που κρίνεται αναγκαίο.
9. Οι εκπαιδευτικοί Π.Ε. του δείγματος στην πλειονότητά τους (περίπου το 70%) εργάζονται σε σχολεία αγροτικών και ημιαστικών περιοχών και μάλιστα 1 στους 5 σε ολιγοθέσια σχολεία, στα οποία πιθανόν να είναι ή να αναλάβουν προσεχώς τη θέση του προϊσταμένου.
10. Οι εκπαιδευτικοί Δ.Ε. του δείγματος στην πλειονότητά τους (το 50% του συνόλου) είναι ηλικίας μεγαλύτερης των 35 ετών, μάλιστα σχεδόν ένας στους τέσσερις είναι ηλικίας 40 ετών και άνω.
11. Οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του δείγματος διαφοροποιούνται όχι μόνο ως προς την ειδικότητα αλλά και ως προς το έτος απόκτησης του βασικού πτυχίου τους. Χαρακτηριστικά αναφέρουμε ότι ένας στους πέντε έχει ολοκληρώσει τις βασικές του σπουδές πριν το έτος 1995, ενώ μόνο το 14% διαθέτει δεύτερο πτυχίο.
12. Επίσης, το 60% των εκπαιδευτικών της Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του δείγματος έχει ολοκληρώσει κατά δήλωσή του μεταπτυχιακές σπουδές. Το ερώτημα είναι σε ποιο επιστημονικό πεδίο εντάσσονται οι μεταπτυχιακές σπουδές τους και πώς μπορούν να αξιοποιηθούν στην εκπαίδευση, ενδεχομένως και στην επιμόρφωση των εκπαιδευτικών.
13. Το 90% των εκπαιδευτικών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του δείγματος δηλώνουν ότι γνωρίζουν Η/Υ, συνεπώς μπορούμε να υποθέσουμε ότι σε κάποιο βαθμό είναι εξοικειωμένοι με τη χρήση των νέων τεχνολογιών και μπορούν να συμμετέχουν σε επιμορφωτικά προγράμματα από απόσταση ή μικτά (δια ζώσης και από απόσταση).
14. Επίσης, το 90% των εκπαιδευτικών του δείγματος γνωρίζουν μία ξένη γλώσσα, συνεπώς ως ένα βαθμό σε ορισμένες περιπτώσεις είναι εφικτή η χρήση ξενόγλωσσου υποστηρικτικού επιμορφωτικού υλικού.
15. Ενώ ένα σημαντικό μέρος των εκπαιδευτικών της Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης του δείγματος εργάζονται σε αγροτικέςκαι ημιαστικές περιοχές, οι εκπαιδευτικοί Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης του δείγματος σε ποσοστό 46% εργάζονται σε σχολείααστικών περιοχών. Σημειώνουμε ότι η λειτουργία των σχολείων συναρτάται με το βαθμό αστικότητας των περιοχών και σύμφωνα με το νόμο για τη δια βίου μάθηση στο άμεσο μέλλον οι σχολικές μονάδες θα συνεργάζονται με το Δήμο.
ΟΙ ΕΠΙΜΟΡΦΩΤΕΣ
1. Από το δείγμα των επιμορφωτών φαίνεται ότι υπερτερούν οι άνδρες (60% του συνόλου), ενώ αντίθετα η πλειονότητα των εκπαιδευτικών είναι γυναίκες, όπως και η πλειονότητα των εκπαιδευτικών που παρακολούθησαν το Πρόγραμμα της Εισαγωγικής Επιμόρφωσης του έτους 2009-10. Φαίνεται ότι οι γυναίκες δεν αναλαμβάνουν επιμορφωτικό έργο στο Π.Ε.Κ.
2. Η ηλικία της πλειονότητας των επιμορφωτών κυμαίνεται από 40-60 ετών, δεδομένου άλλωστε ότι οι περισσότεροι από το 50% του δείγματος των επιμορφωτών είναι σχολικοί σύμβουλοι Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
3. Ένας στους τρεις επιμορφωτές είναι έμπειρος εκπαιδευτικός.
4. Μόλις το 5% των επιμορφωτών ήταν διδάσκοντες σε ΑΕΙ ή ΤΕΙ.
5. Είναι σαφές ότι οι επιμορφωτές των Π.Ε.Κ είναι στη μεγάλη πλειονότητά τους (84% του συνόλου) είτε σχολικοί σύμβουλοι είτε έμπειροι εκπαιδευτικοί
6. Οι 3 στους 4 επιμορφωτές του δείγματος έχουν επιμορφωτική εμπειρία και πλέον του 60% δηλώνουν ότι έχουν πιστοποιηθεί ως εκπαιδευτές ενηλίκων.
7. Είναι ενδιαφέρον ότι περισσότεροι από το 40% των επιμορφωτών του δείγματος δηλώνουν ότι έχουν πιστοποιηθεί ως εκπαιδευτές ενηλίκων από το ΕΚΕΠΙΣ. Αυτό σημαίνει ότι έχουν παρακολουθήσει το πρόγραμμα εκπαίδευσης εκπαιδευτών του ΕΚΕΠΙΣ διαρκείας 300 ωρών και έχουν περάσει από τη διαδικασία πιστοποίησης, άρα το αναμενόμενο είναι ότι γνωρίζουν τις θεωρίες μάθησης ενηλίκων, το ρόλο τουεπιμορφωτή και τεχνικές εκπαίδευσης ενηλίκων.
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου