ΤΗΣ ΕΥΗΣ ΧΡΙΣΤΟΦΙΛΟΠΟΥΛΟΥ υφυπουργού Παιδείας
Η χώρα μας έχει πολυκερµατισµένη δοµή σχολικών µονάδων. Το γεωγραφικό ανάγλυφο και η νησιωτικότητα εξηγούν µερικώς τη διάρθρωση αυτή. Ωστόσο η λογική του «κάθε χωριό, κάθε γειτονιά και σχολείο» ή µικρά σχολεία στο ίδιο κτίριο ή αυλή σταµατά εκεί όπου το σχολείο δεν έχει το µέγεθος για να παρέχει ποιοτική και ολοκληρωµένη παιδεία. Αντίθετα, όπου δενυπάρχει η δυνατότητα ασφαλούς µεταφοράς, χωρίς ταλαιπωρία των µαθητών, οι συνενώσεις αποφεύγονται, ακόµα και αν είναι ενδεδειγµένες παιδαγωγικά, ενώ σε καµία περίπτωση δεν οδηγούν σε αύξηση του µέγιστου αριθµού των µαθητών ανά τάξη.
Φέτος επιχειρήσαµε συνενώσεις και ιδρύσεις µε βάση τον Ν.1566/1985 µε ιδιαίτερη έµφαση.Η µεταρρύθµιση του «Καλλικράτη» δηµιουργείευνοϊκότερες προϋποθέσεις για έναν νέο σχολικό χάρτη. Οκυρίαρχος λόγος όµως είναι πάντα εκπαιδευτικός. Επιχειρούµετο αυτονόητο: σχολεία όπου η κάθε τάξη να έχει τον δάσκαλό της, χωρίς να πρέπει ο εκπαιδευτικός να διδάξει δυο, τρεις, ακόµα και έξι τάξεις ταυτόχρονα, και όπου κοινωνικοποιούνται τα παιδιά και αναπτύσσεται άµιλλα πουαυξάνει τις επιδόσεις τους.
Η ανάγκη για εύρωστες µονάδες συνδέεται επίσης µε το Νέο Σχολείο. Το ψηφιακό σχολείο, το πρόγραµµα τωνπιλοτικών ∆ηµοτικών Σχολείων, µε Τέχνη,Φιλαναγνωσία, Πληροφορική και Αγγλικά ενσωµατωµένα στο κανονικό πρόγραµµα, το Νέο Λύκειο µε µαθησιακή εµβάθυνση και εξειδικεύσεις αλλά ιδίως µε δραστηριότητες (ατοµικά σχέδια, όµιλοι) απαιτούν ισχυρά και µεγάλα σχολεία στην υπηρεσία του µαθητή.
ΤΑ ΝΕΑ
Η χώρα μας έχει πολυκερµατισµένη δοµή σχολικών µονάδων. Το γεωγραφικό ανάγλυφο και η νησιωτικότητα εξηγούν µερικώς τη διάρθρωση αυτή. Ωστόσο η λογική του «κάθε χωριό, κάθε γειτονιά και σχολείο» ή µικρά σχολεία στο ίδιο κτίριο ή αυλή σταµατά εκεί όπου το σχολείο δεν έχει το µέγεθος για να παρέχει ποιοτική και ολοκληρωµένη παιδεία. Αντίθετα, όπου δενυπάρχει η δυνατότητα ασφαλούς µεταφοράς, χωρίς ταλαιπωρία των µαθητών, οι συνενώσεις αποφεύγονται, ακόµα και αν είναι ενδεδειγµένες παιδαγωγικά, ενώ σε καµία περίπτωση δεν οδηγούν σε αύξηση του µέγιστου αριθµού των µαθητών ανά τάξη.
Φέτος επιχειρήσαµε συνενώσεις και ιδρύσεις µε βάση τον Ν.1566/1985 µε ιδιαίτερη έµφαση.Η µεταρρύθµιση του «Καλλικράτη» δηµιουργείευνοϊκότερες προϋποθέσεις για έναν νέο σχολικό χάρτη. Οκυρίαρχος λόγος όµως είναι πάντα εκπαιδευτικός. Επιχειρούµετο αυτονόητο: σχολεία όπου η κάθε τάξη να έχει τον δάσκαλό της, χωρίς να πρέπει ο εκπαιδευτικός να διδάξει δυο, τρεις, ακόµα και έξι τάξεις ταυτόχρονα, και όπου κοινωνικοποιούνται τα παιδιά και αναπτύσσεται άµιλλα πουαυξάνει τις επιδόσεις τους.
Η ανάγκη για εύρωστες µονάδες συνδέεται επίσης µε το Νέο Σχολείο. Το ψηφιακό σχολείο, το πρόγραµµα τωνπιλοτικών ∆ηµοτικών Σχολείων, µε Τέχνη,Φιλαναγνωσία, Πληροφορική και Αγγλικά ενσωµατωµένα στο κανονικό πρόγραµµα, το Νέο Λύκειο µε µαθησιακή εµβάθυνση και εξειδικεύσεις αλλά ιδίως µε δραστηριότητες (ατοµικά σχέδια, όµιλοι) απαιτούν ισχυρά και µεγάλα σχολεία στην υπηρεσία του µαθητή.
ΤΑ ΝΕΑ
Δεν υπάρχουν σχόλια:
Δημοσίευση σχολίου