Σάββατο, 6 Σεπτεμβρίου 2014

Προσλήψεις αναπληρωτών ΔΕ και ΠΕ - Ολα τα ονόματα

Προσλήψεις εκπαιδευτικών Α/θμιας και Β/θμιας εκπαιδευσης (Α’ Φάση προσλήψεων 2014-2015)

Τα ονόματα των εκπαιδευτικών που προσλαμβάνονται ως αναπληρωτές στην Πρωτοβάθμια και Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση

Προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδων/ειδικοτήτων ΠΕ02 (Φιλολόγων), ΠΕ03 (Μαθηματικών), ΠΕ04.01 (Φυσικών), ΠΕ04.02 (Χημικών) και ΠΕ04.04 (Βιολόγων)
Από το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνεται ότι, για το σχολικό έτος 2014-2015, προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 198 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ02, 100 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ03, 67 εκπαιδευτικοί  του κλάδου ΠΕ04.01, 33 εκπαιδευτικοί  του κλάδου ΠΕ04.02 και 100 εκπαιδευτικοί  του κλάδου ΠΕ04.04 για την κάλυψη λειτουργικών κενών σε δημόσια σχολεία Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις οικείες Διευθύνσεις Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας, από τη Δευτέρα  8 Σεπτεμβρίου 2014 έως και την Τετάρτη 10 Σεπτεμβρίου 2014, όπου και θα τοποθετηθούν, με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης, σε κενές θέσεις των σχολείων της περιοχής, στην οποία προσλήφθηκαν, μέχρι και τη λήξη του διδακτικού έτους.
Σημειώνεται ότι ως ημερομηνία πρόσληψης των προσωρινών αναπληρωτών λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας στην οικεία Διεύθυνση Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης.

 Προσλήψεις αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδων ΠΕ70-Δασκάλων και ΠΕ60-Νηπιαγωγών στην Πρωτοβάθμια Εκπαίδευση.
 Το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει ότι για το σχολικό έτος 2014-2015 προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 1.134 εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ70-Δασκάλων και 356 εκπαιδευτικοί κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών για την κάλυψη λειτουργικών κενών σε σχολεία Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΜΕ  ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΕ70-Δασκάλων ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΜΕ  ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΕ60-Νηπιαγωγών ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης πρόσληψης για ανάληψη υπηρεσίας από τη Δευτέρα 8 Σεπτεμβρίου 2014 έως και την Τετάρτη 10 Σεπτεμβρίου 2014 όπου και θα τοποθετηθούν προσωρινά με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης σε κενές θέσεις των σχολείων της περιοχής όπου προσλήφθηκαν μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.
Σημειώνεται ότι ως ημερομηνία πρόσληψης των προσωρινών αναπληρωτών λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.
Προσλήψεις Αναπληρωτών Εκπαιδευτικών κλάδων ΠΕ60-Νηπιαγωγών και ΠΕ70-Δασκάλων και στο πλαίσιο υλοποίησης των Πράξεων «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 1», «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 2» και «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 3» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» για το διδακτικό έτος 2014-2015.
Το υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων ανακοινώνει ότι για το σχολικό έτος 2014-2015 προσλαμβάνονται ως προσωρινοί αναπληρωτές 586 εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ60-Νηπιαγωγών για την κάλυψη λειτουργικών κενών αποκλειστικά και μόνον στο Ολοήμερο Τμήμα των Ολοήμερων Νηπιαγωγείων και 421  εκπαιδευτικοί του κλάδου ΠΕ70-Δασκάλων για την κάλυψη λειτουργικών κενών αποκλειστικά και μόνον στο απογευματινό πρόγραμμα των κλασσικών Ολοήμερων Δημοτικών Σχολείων, στο πλαίσιο υλοποίησης των Πράξεων «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 1», «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 2» και «Υποστήριξη των Ολοήμερων Σχολείων (Β) - Άξονας Προτεραιότητας 3» του Ε.Π. «Εκπαίδευση και Δια Βίου Μάθηση» για το διδακτικό έτος 2014-2015.
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΜΕ  ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΕ60-Νηπιαγωγών ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
ΓΙΑ ΝΑ ΔΕΙΤΕ ΤΟΥΣ ΠΙΝΑΚΕΣ ΜΕ  ΤΑ ΟΝΟΜΑΤΑ ΤΩΝ ΠΕ70-Δασκάλων ΠΑΤΗΣΤΕ ΕΔΩ
Οι προσλαμβανόμενοι οφείλουν να παρουσιαστούν στις Διευθύνσεις Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης για ανάληψη υπηρεσίας από την Τρίτη 9 Σεπτεμβρίου 2014 έως και την Τετάρτη 10 Σεπτεμβρίου 2014 όπου και θα τοποθετηθούν προσωρινά με απόφαση του Διευθυντή Εκπαίδευσης μέχρι τη λήξη του διδακτικού έτους.
Σημειώνεται ότι ως ημερομηνία πρόσληψης των προσωρινών αναπληρωτών λαμβάνεται υπόψη η ημερομηνία ανάληψης υπηρεσίας στην οικεία Διεύθυνση Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης.

Έκτακτη εισφορά και το 2015 – Πώς θα επιβληθεί

Δεν βγαίνουν όπως φαίνεται τα… κουκιά του Προϋπολογισμού κι έτσι η έκτακτη εισφορά στα εισοδήματα των φυσικών προσώπων θα παραταθεί και πέραν του 2014, όπως ζητούσε η Τρόικα, αν και «ψαλιδισμένη» σύμφωνα με τις εξαγγελίες του Πρωθυπουργού. Επιβεβαιώνοντας τις πληροφορίες που ανέφεραν ότι το υπουργείο Οικονομικών μπήκε στη διαπραγμάτευση με… πολλά «καρπούζια» κάτω από την ίδια μασχάλη, ο Αντώνης Σαμαράς παρέπεμψε στην κατάθεση του Προϋπολογισμού του επόμενου έτους, όπου και θα αποτυπωθεί η μέγιστη δυνατή μείωση των συντελεστών στην εισφορά που αποφέρει κάθε χρόνο περίπου 1,1 δισ ευρώ.
Το μέτρο της εισφοράς, που συμφωνήθηκε με την Τρόικα το καλοκαίρι του 2011 «πακέτο» με το αποκαλούμενο χαράτσι της ΔΕΗ, κανονικά εκπνέει στο τέλος του έτους, ωστόσο ως ισοδύναμο στη μη εφαρμογή της ειδικής εισφοράς στο τζίρο των επιχειρήσεων και του νέου μισθολογίου για τους ενστόλους (πέρα από τις περικοπές που χαρακτηρίστηκαν αντισυνταγματικές), το οικονομικό επιτελείο συμφώνησε με την Τρόικα το περσινό καλοκαίρι στην παράταση της εισφοράς έως το τέλος του Προγράμματος, δηλαδή έως το 2016. Το θέμα είναι ότι αυτή η παράταση της εισφοράς ουδέποτε πήρε τη μορφή διάταξης νόμου και βέβαια ουδέποτε πέρασε από τη Βουλή, καθώς από την πρώτη στιγμή ήταν στο πίσω μέρος του μυαλού του Αντώνη Σαμαρά και του Γιάννη Στουρνάρα, η αποφυγή της λήψης του μέτρου. Η Τρόικα, ωστόσο, ουδέποτε ξέχασε την εισφορά και είναι ενδεικτικό ότι στις τελευταίες Εκθέσεις της Κομισιόν και του ΔΝΤ, που συνόδεψαν την Επικαιροποίηση του Μνημονίου, υπενθύμισαν στην κυβέρνηση ότι έχει δεσμευθεί να λάβει όλα τα αναγκαία μέτρα για την επίτευξη των δημοσιονομικών στόχων, όπως η παράταση μέτρων που λήγουν, κάνοντας σαφή αναφορά στην εισφορά αλληλεγγύης.
Σύμφωνα με τις έως τώρα πληροφορίες, στόχος είναι η μείωση των συντελεστών κατά 50% ή και η αλλαγή των εισοδηματικών ορίων, ωστόσο ουδείς μπορεί να πει με σιγουριά πώς θα περάσει από τη Βουλή και την ισχνή κυβερνητική πλειοψηφία, η επίμαχη διάταξη.

Τι επιτρέπεται να χρεώνουν οι παιδικοί σταθμοί ΕΣΠΑ και τι όχι – Τι πρέπει να εξασφαλίζει ο κάθε σταθμός

Ποια δικαιολογητικά απαιτούνται για τις εγγραφές των πρωτοετών

Υποβολή ενστάσεων κατά των πινάκων αναπληρωτών εκπαιδευτικών κλάδων ΠΕ61, ΠΕ71, ΠΕ12.05.50, ΠΕ14.04.50, ΠΕ17.50 και ΠΕ18.50 σχολ. έτους 2014-2015

Αυτές είναι οι 123 εξετάσεις που σταματά να καλύπτει ο ΕΟΠΥΥ

Αποσπάσεις στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες 2014 - 2015

ΑΠΟΣΠΑΣΕΙΣ ΕΚΠΑΙΔΕΥΤΙΚΩΝ ΣΤΙΣ ΑΝΩΤΑΤΕΣ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΕΣ ΑΚΑΔΗΜΙΕΣ 2014-2015

Αρ.Πρωτ.Φ.200/54/140483/Β2/05-09-2014
ΔΙΕΥΘΥΝΣΗ ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ ΑΝΩΤΑΤΗΣ ΠΑΝΕΠΙΣΤΗΜΙΑΚΗΣ
ΕΚΠΑΙΔΕΥΣΗΣ ΤΜΗΜΑ Α’ ΑΝΩΤΕΡΟΥ ΔΙΔΑΚΤΙΚΟΥ
ΠΡΟΣΩΠΙΚΟΥ
Πληροφορίες: Τ. Μητροπούλου
Τηλέφωνο: 2103443242
FAX: 2103442314

ΘΕΜΑ : Αποσπάσεις εκπαιδευτικών στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015

Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΚΑΙ ΘΡΗΣΚΕΥΜΑΤΩΝ
΄Εχοντας υπόψη:
1. Τις διατάξεις του άρθρου 3, του ν. 3432/2006 (ΦΕΚ14Α΄), σε συνδυασμό με τα άρθρα 25 παρ. 3 του ν. 3467/2006 (ΦΕΚ 128Α΄) και 6 παρ. 6 του ν. 2740/1999 (ΦΕΚ 186Α΄),
2. Τη γνώμη του Ανώτατου Επιστημονικού Συμβουλίου (συν. 8η/27-8-2014),
3. Τις εισηγήσεις των Διοικουσών Επιτροπών και του Ακαδημαϊκού Συμβουλίου, α) της Ανώτατης Εκκλησιαστικής Ακαδημίας Αθήνας, αρ. πρωτ. Φ7/1020/23-7-2014 (αρ.πρωτ. ΥΠΑΙΘ 119164/28-7-2014) με τα συνοδευτικά, και αρ. πρωτ. Φ7/1020Β/25-8-2014 (αρ. πρωτ. ΥΠΑΙΘ 133453/25-8-2014) με τα συνοδευτικά,
β) της Ανώτατης Εκκλησιαστικής Ακαδημίας Θεσσαλονίκης, αρ. πρωτ. 1964/4-7-2014 (αρ. πρωτ. Υ.ΠΑΙ.Θ. 105272/7-7-2014) με τα συνοδευτικά , και αρ. πρωτ. 2135/23-7-2014 (αρ.πρωτ. ΥΠΑΙΘ 118260/Β2/25-7-2014) με τα συνοδευτικά
γ) της Ανώτατης Εκκλησιαστικής Ακαδημίας Ηρακλείου Κρήτης αρ. πρωτ. 1680/11-7-2014 (αρ. πρωτ. ΥΠΑΙΘ 112213/17-7-2014) με τα συνοδευτικά,
δ) της Ανώτατης Εκκλησιαστικής Ακαδημίας Βελλάς – Ιωαννίνων αρ. πρωτ. 557/4-7-2014 (αρ. πρωτ. ΥΠΑΙΘ 105268/7-7-2014) με τα συνοδευτικά,
4. Την ανάγκη να καλυφθούν οι άμεσες διδακτικές και διοικητικές ανάγκες των Ανώτατων Εκκλησιαστικών Ακαδημιών Αθήνας, Θεσσαλονίκης, Ηρακλείου Κρήτης και Βελλάς - Ιωαννίνων.
Αποφασίζουμε
Αποσπώνται για την παροχή αυτοδύναμου διδακτικού έργου, ειδικού διδακτικού έργου και ειδικού τεχνικού και εργαστηριακού έργου, διοικητικού ή άλλου έργου, στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες, για το ακαδημαϊκό έτος 2014-2015, εκπαιδευτικοί της Δευτεροβάθμιας Εκκλησιαστικής Εκπαίδευσης και της Δημόσιας Πρωτοβάθμιας και Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης ως ακολούθως:
I. ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΑΘΗΝΑΣ
(...) (σ.σ. 9 εκπαιδευτικοί)
IΙ. ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΘΕΣΣΑΛΟΝΙΚΗΣ
(...) (σ.σ. 17 εκπαιδευτικοί)
IΙI. ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΗΡΑΚΛΕΙΟΥ ΚΡΗΤΗΣ
(...) (σ.σ. 9 εκπαιδευτικοί)
IV. ΑΝΩΤΑΤΗ ΕΚΚΛΗΣΙΑΣΤΙΚΗ ΑΚΑΔΗΜΙΑ ΒΕΛΛΑΣ ΙΩΑΝΝΙΝΩΝ
(...) (σ.σ 9 εκπαιδευτικοί)
Ο ΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΑΝΔΡΕΑΣ ΛΟΒΕΡΔΟΣ
Λήψη του πρωτότυπου εγγράφου με τις (44) αποσπάσεις εκπαιδευτικών στις Ανώτατες Εκκλησιαστικές Ακαδημίες 2014-2015

Πού θα φτάσει η τιμή του πετρελαίου θέρμανσης σύμφωνα με τις πρωθυπουργικές εξαγγελίες

Στα 10 με 12 λεπτά το λίτρο αναμένεται να διαμορφωθεί η μείωση στη λιανική τιμή του πετρελαίου θέρμανσης, με την περικοπή κατά 30% του Ειδικού Φόρου Κατανάλωσης που εξήγγειλε σήμερα ο πρωθυπουργός. Έτσι, η λιανική τιμή αναμένεται να διαμορφωθεί στο 1,15 με 1,2 ευρώ το λίτρο, από 1,25 με 1,3 ευρώ, που θα ήταν, αν ο φόρος παρέμενε στα περυσινά επίπεδα.
Ο Ειδικός Φόρος Κατανάλωσης στο πετρέλαιο διαμορφώνεται σήμερα στα 33 λεπτά το λίτρο, δηλαδή η μείωση κατά 30% σημαίνει ότι ο φόρος θα πέσει στα 23 λεπτά. Μαζί με το ΦΠΑ (που επιβάλλεται και επί του Ειδικού Φόρου Κατανάλωσης) η τελική μείωση φθάνει μέχρι τα 12 λεπτά. Η τιμή που θα διαμορφωθεί τον Οκτώβριο, οπότε αρχίζει η περίοδος θέρμανσης, εξαρτάται ωστόσο και από τα δεδομένα της διεθνούς αγοράς (διεθνείς τιμές καυσίμων και ισοτιμία δολαρίου / ευρώ), που θα έχουν διαμορφωθεί τότε.
Η αύξηση της τιμής του πετρελαίου θέρμανσης, λόγω εξίσωσης του Ειδικού Φόρου με τον αντίστοιχο που επιβάλλεται στο πετρέλαιο κίνησης, προκάλεσε κάθετη πτώση της κατανάλωσης πετρελαίου, που έφθασε σύμφωνα με τα επίσημα στοιχεία στο 70%. Ταυτόχρονα, πολλά νοικοκυριά στράφηκαν σε εναλλακτικές πηγές θέρμανσης (τζάκια, σόμπες, κλπ.) με αποτέλεσμα την επιβάρυνση του περιβάλλοντος. Η εξίσωση των φόρων έγινε με στόχο την καταπολέμηση του λαθρεμπορίου στην αγορά καυσίμων, η οποία μπορεί τώρα να επιτευχθεί με την εγκατάσταση και λειτουργία των συστημάτων ελέγχου εισροών – εκροών όγκου καυσίμων στην αλυσίδα εφοδιασμού της αγοράς.
Η τιμή του πετρελαίου θέρμανσης τον Απρίλιο του 2014, στη λήξη της χειμερινής περιόδου, διαμορφώθηκε στο 1,259 ευρώ, ενώ τον Οκτώβριο του 2013, στην έναρξη της περιόδου, ήταν 1,278 ευρώ.
«Η εξαγγελία στη ΔΕΘ του πρωθυπουργού κ. Αντ. Σαμάρα για τη μείωση του ΕΦΚ στο πετρέλαιο θέρμανσης κατά 30%, επιβεβαιώνει τις επιφυλάξεις μας για τις πραγματικές προθέσεις της Κυβέρνησης, για την ουσιαστική μείωση της λιανικής τιμής του πετρελαίου θέρμανσης» αναφέρει η Πανελλήνια Ομοσπονδία Πρατηριούχων – Εμπόρων Καυσίμων σε σημερινή ανακοίνωση. Η ΠΟΠΕΚ κάνει λόγο για έλλειψη θάρρους και γενναιότητας, ή άγνοια της πραγματικής οικονομικής κατάστασης χιλιάδων οικογενειών. Εκτιμά δε ότι «η μείωση του ΕΦΚ κατά 30%, (όταν το 2012 αυξήθηκε 450%), μεταφράζεται σε μείωση των τιμών λιανικής κατά 7-10 λεπτά στο λίτρο, τη νέα χειμερινή περίοδο».

Ανανεώθηκαν οι πίνακες κατάταξης αναπληρωτών ΠΕ και ΔΕ και μηδενικής προϋπηρεσίας

image  Πίνακας Κατάταξης Αναπληρωτών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης
      Ενημερώσεις:
      06-09-2014:  Κυρωμένοι πίνακες
      21-08-2014:  Πρώτη ανάρτηση


image  Πίνακας Κατάταξης Αναπληρωτών Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης μηδενικής προϋπηρεσίας
      Ενημερώσεις:
      06-09-2014:  Κυρωμένοι πίνακες
      21-08-2014:  Πρώτη ανάρτηση


image  Πίνακας Κατάταξης Αναπληρωτών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης
      Ενημερώσεις:
      06-09-2014:  Κυρωμένοι πίνακες ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04
      21-08-2014:  Πρώτη ανάρτηση


image  Πίνακας Κατάταξης Αναπληρωτών Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης μηδενικής προϋπηρεσίας
      Ενημερώσεις:
      06-09-2014:  Κυρωμένοι πίνακες ΠΕ02, ΠΕ03, ΠΕ04
      21-08-2014:  Πρώτη ανάρτηση

Μισθός στους εκπαιδευτικούς μέσω αξιολόγησης και όχι λόγω προϋπηρεσίας - Ο εφιάλτης ζωντανεύει

Αρθρογράφος: 
Παναγιώτης Κάτσικας
Αυξήσεις στους μισθούς των εκπαιδευτικών μέσω αξιολόγησης και όχι λόγω προϋπηρεσίας είναι μια από τις "μεγάλες καινοτομίες" της εκπαιδευτικής μεταρρύθμισης Ρέντσι στην Ιταλία την οποία προβάλλουν τα «Νέα» στο φύλλο 4/9/2014, ως παράδειγμα και για την Ελλάδα. 
Ποια τα κριτήρια αξιολόγησης και πώς θα αξιολογούνται για τις γνώσεις και τη μόρφωση που θα παρέχουν ακόμη και σ' αυτό το αστικό σχολείο; 
«Από το επόμενο έτος θα αναρτώνται στο Διαδίκτυο τα δεδομένα οργάνωσης της σχολικής μονάδας (Σχολική ταυτότητα με τις επιδόσεις του σχολείου), οι εκθέσεις αυτοαξιολόγησης, ο προϋπολογισμός τους και ο ισολογισμός τους και ένας χάρτης της δραστικότητας του σχολείου. 
Κάθε σχολική μονάδα θα ενισχυθεί με ένα εκπαιδευτικό "μέντορα" ο οποίος θα είναι υπεύθυνος της αξιολόγησης των συναδέλφων του και της μονάδας». Προϋπολογισμός, ισολογισμός και κάλυψη των αναγκών του σχολείου με τη δραστικότητά του. 
Ματέο Ρέντσι: «Καλό σχολείο» για καλύτερο μέλλον
Ο ιταλός πρωθυπουργός Ματέο Ρέντσι με την εκπαιδευτική μεταρρύθμιση, το «Καλό σχολείο», ανά χείρας
 
 
Η σχολική ταυτότητα
 
Σύμφωνα με τη λεγόμενη μεταρρύθμιση Ρέντσι από το επόμενο έτος θα αναρτώνται στο Διαδίκτυο τα δεδομένα οργάνωσης της σχολικής μονάδας, οι εκθέσεις αυτοαξιολόγησης, ο προϋπολογισμός τους και ο ισολογισμός τους κι ένας χάρτης της διαδραστικότητας του σχολείου με την τοπική κοινωνία.
Στο ίδιο πλαίσιο, κάθε σχολική μονάδα θα ενισχυθεί με έναν εκπαιδευτικό-«μέντορα», ο οποίος "θα συντονίζει τα προγράμματα κατάρτισης των συναδέλφων του, θα είναι υπεύθυνος για την αξιολόγηση της μονάδας και θα βοηθά τον διευθυντή στην αξιοποίηση του δυναμικού του σχολείου". 
Στόχος θα είναι κάθε σχολείο "να μπορεί να συγκροτήσει την καλύτερη δυνατή ομάδα αφού του δοθεί η δυνατότητα να εξετάζει τα βιογραφικά των εκπαιδευτικών". 
 
Αλήθεια, σχολείο και εκπαιδευτικούς θα αξιολογούν ή επιχείρηση; Και από πού ως πού ο «μέντορας» μπορεί να αξιολογεί ως φωτεινός παντογνώστης- μάνατζερ; 
 
Αλλά τι άλλο θα σχεδίαζε μια πολιτική για την οποία η εκπαίδευση και η μόρφωση είναι σε κόντρα και κάτω από το καπιταλιστικό κέρδος;

Λοβέρδος – Οι αναθέσεις δεν δημιουργούν δυσκολίες στους μαθητές

Τρόπος τοποθέτησης αναπληρωτή στα σχολεία

Τα δικαιολογητικά για την πρόσληψη των αναπληρωτών

http://xenesglosses.eu/2014/09/ta-dikaiologitika-gia-tin-proslixi-to/
Δημοσιεύουμε ποια δικαιολογητικά πρέπει να προσκομίσουν οι νεοπροσληφθέντες αναπληρωτές ΠΡΟΣΟΧΗ ΠΛΕΟΝ ΤΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΔΕΝ ΕΠΙΚΥΡΩΝΟΝΤΑΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΧΕΤΙΚΟΣ ΝΟΜΟΣ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ Επικυρωμένο Φ/Α ταυτότητας Επικυρωμένο Φ/Α πτυχίου Πρόσφατο Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης Πιστοποιητικό Στρατολογίας Επικυρωμένο αντίγραφο Πιστοποιητικού Υγείας (αν δεν υπάρχει θα πρέπει να προσκομιστεί εντός 1 μήνα από την ημερομηνία ανάληψης) Φ/Α εκκαθαριστικού σημειώματος με τον ΑΦΜ Επικ. Φ/Α του εντύπου Βεβαίωσης Απογραφής Στοιχείων Άμεσα Ασφαλισμένου ΙΚΑ Φ/Α της πρώτης σελίδας του βιβλιαρίου τραπέζης όπου θα αναγράφεται καθαρά το ΙΒΑΝ και ο αναπληρωτής θα είναι ο πρώτος δικαιούχος (για τους αναπληρωτές ΕΣΠΑ δεκτός μόνο λογαριασμός της Εθνικής Τράπεζας) Επικυρώμενες Βεβαιώσεις Προϋπηρεσίας (για κάθε έτος ξεχωριστά από τις αντίστοιχες Δ/νσεις & όχι συγκεντρωτικά από το Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα) Φ/Α Βεβαίωσης ΠΕΚ (εφόσον υπάρχει) Βεβαίωση εντοπιότητας (πρόσφατη& εφόσον υπάρχει) Επικυρωμένο Φ/Α Μεταπτυχιακού τίτλου (εφόσον υπάρχει) Αίτηση αναγνώρισης Μεταπτυχιακού τίτλου (παρέχεται από την υπηρεσία) Αίτηση αναγνώρισης προϋπηρεσίας (παρέχεται από την υπηρεσία) Βεβαίωση συνυπηρέτησης (εφόσον υπάρχει) Πιστοποιητικό Πολυτέκνων (εφόσον υπάρχει) Πιστοποιητικό αναπηρίας (εφόσον υπάρχει). paideia-ergasia.gr

Διαβάστε περισσότερα: Τα δικαιολογητικά για την πρόσληψη των αναπληρωτών | ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ
Δημοσιεύουμε ποια δικαιολογητικά πρέπει να προσκομίσουν οι νεοπροσληφθέντες αναπληρωτές ΠΡΟΣΟΧΗ ΠΛΕΟΝ ΤΑ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΔΕΝ ΕΠΙΚΥΡΩΝΟΝΤΑΙ ΥΠΑΡΧΕΙ ΣΧΕΤΙΚΟΣ ΝΟΜΟΣ ΔΙΚΑΙΟΛΟΓΗΤΙΚΑ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ Επικυρωμένο Φ/Α ταυτότητας Επικυρωμένο Φ/Α πτυχίου Πρόσφατο Πιστοποιητικό οικογενειακής κατάστασης Πιστοποιητικό Στρατολογίας Επικυρωμένο αντίγραφο Πιστοποιητικού Υγείας (αν δεν υπάρχει θα πρέπει να προσκομιστεί εντός 1 μήνα από την ημερομηνία ανάληψης) Φ/Α εκκαθαριστικού σημειώματος με τον ΑΦΜ Επικ. Φ/Α του εντύπου Βεβαίωσης Απογραφής Στοιχείων Άμεσα Ασφαλισμένου ΙΚΑ Φ/Α της πρώτης σελίδας του βιβλιαρίου τραπέζης όπου θα αναγράφεται καθαρά το ΙΒΑΝ και ο αναπληρωτής θα είναι ο πρώτος δικαιούχος (για τους αναπληρωτές ΕΣΠΑ δεκτός μόνο λογαριασμός της Εθνικής Τράπεζας) Επικυρώμενες Βεβαιώσεις Προϋπηρεσίας (για κάθε έτος ξεχωριστά από τις αντίστοιχες Δ/νσεις & όχι συγκεντρωτικά από το Ολοκληρωμένο Πληροφοριακό Σύστημα) Φ/Α Βεβαίωσης ΠΕΚ (εφόσον υπάρχει) Βεβαίωση εντοπιότητας (πρόσφατη& εφόσον υπάρχει) Επικυρωμένο Φ/Α Μεταπτυχιακού τίτλου (εφόσον υπάρχει) Αίτηση αναγνώρισης Μεταπτυχιακού τίτλου (παρέχεται από την υπηρεσία) Αίτηση αναγνώρισης προϋπηρεσίας (παρέχεται από την υπηρεσία) Βεβαίωση συνυπηρέτησης (εφόσον υπάρχει) Πιστοποιητικό Πολυτέκνων (εφόσον υπάρχει) Πιστοποιητικό αναπηρίας (εφόσον υπάρχει). paideia-ergasia.gr

Διαβάστε περισσότερα: Τα δικαιολογητικά για την πρόσληψη των αναπληρωτών | ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

Νομοθεσία για τη λειτουργία των Σχολικών Μονάδων ΠΕ.

 Για τη διευκόλυνση των συναδέλφων παραθέτουμε τη σχετική νομοθεσία που αναφέρεται στην εγκύκλιο με τις βασικές κατευθύνσεις και οδηγίες για τη λειτουργία σχολικών μονάδων Π.Ε. για το σχολικό έτος 2014 – 2015
http://xenesglosses.eu/2014/09/nomothesia-gia-ti-leitourgia-ton-sxoli/
Για τη διευκόλυνση των συναδέλφων παραθέτουμε τη σχετική νομοθεσία που αναφέρεται στην εγκύκλιο με τις βασικές κατευθύνσεις και οδηγίες για τη λειτουργία σχολικών μονάδων Π.Ε. για το σχολικό έτος 2014 – 2015 Φ.3/528/137969/Γ1/02-09-2014 Προγραμματισμός εκπαιδευτικού έργου σχολικού έτους 2014 – 2015 Φ.12/390/92065/Γ1/13-6-2014 (AΔΑ:ΩΑΑ29-ΗΑΙ) Νόμοι που εμπίπτουν σε περισσότερες από μία περιπτώσεις Π.Δ. 201/98 & Π.Δ. 200/98 (ΦΕΚ 161/1998 τ. Α’) Φ.353.1/324/105657/Δ1/8-10-2002, (ΦΕΚ 1340/2002, τ.Β’) Φ.12/570/67123/Γ1/14-06-2011 Ωρολόγια Προγράμματα Φ.12/773/77094/Γ1/28-07-2006, (ΦΕΚ 1139/2006, τ.Β’) Φ .12.1/545/85812/Γ1/31-08-2005, (ΦΕΚ 1280/2005, τ.Β’) Φ.20/482/95210/Γ1/09-09-2003, (ΦΕΚ 1325/2003, τ.Β’) Φ.12/530/62626/Γ1/02-06-2011, (ΦΕΚ 1345/2011, τ.Β’) Φ.12/620/61531/Γ1/31-05-2010, (ΦΕΚ 804/2010, τ.Β’) Φ.12/520/61575/Γ1/30-05-2011, (ΦΕΚ 1327/2011, τ.Β’) Φ.12/805/100859/Γ1/7-9-2011, (ΦΕΚ 2270/2011, τ.Β’) Φ.12/20/2045/Γ1/10-01-2011, (ΦΕΚ 56/2011, τ.Β’) Φ.32/190/81670/Γ1/20-07-2007, (ΦΕΚ 1420/2007, τ.Β’) Αξιολόγηγη του Εκπαιδευτικού Έργου της σχολικής μονάδας (ΑΕΕ) – Διαδικασία αυτοαξιολόγησης ΦΕΚ 614/2013 τ.Β΄ Υ.Α. 30972/Γ1/05-03-2014 Διδασκαλία 2ης ξένης γλώσσας Φ.52/63/12873/Γ1/06-02-2012, (ΦΕΚ 253/2012, τ.Β΄) 68008/Γ1/03-05-2014 (ΑΔΑ: ΒΙΦΓ9-ΜΨΟ) Φ.3/897/97652/Γ1/25-09-2006, (ΦΕΚ 1507/2006, τ.Β’) Διδασκαλία – Πρόγραμμα Σπουδών των νέων διδακτικών αντικειμένων στα σχολεία με ΕΑΕΠ Φ.12/879/88413/Γ1/20-07-2010 (ΦΕΚ 1139/2010, τ. Β’ ) Κατ’ οίκον εργασίες Φ.12/428/85241/Γ1/18-08-2003 Φ.12/342/35602/Γ1/09-05-2005 Αξιολόγηση μαθητών – επανάληψη τάξης στο δημοτικό σχολείο Π.Δ. 8/1995 (ΦΕΚ 3Α) Π.Δ. 121/1995 (ΦΕΚ 75Α) Φ.7/228/Γ1/1561/15-11-1996 Φ.3/716/Γ1/825/27-07-1998 Φ.52/1588/152164/Γ1/25-11-2008 Φ.7/709/138775/Γ1/2-12-2011 Φ.7Α/837/153507/Γ1/06-12-2012 Επιλογή Σημαιοφόρων Γ1/219/13-03-2001 (ΦΕΚ 277/2001, τ.Β’) Φ.10/84/Γ1/480/21-06-2001 (ΦΕΚ 863/2001, τ.Β’) Φ.10/480/121119/Γ1/29-09-2010 Φ.10/592/115806/Γ1/7-10-2011 Φ.10/610/118443/Γ1/14-10-2011 Ισότιμη πρόσβαση στην Εκπαίδευση – σχολική αποτυχία -σχολική διαρροή Φ.1ΤΥ/809/101455/Γ1/07-09-2011 (ΦΕΚ 2197, τ.Β΄) Εγγραφή και φοίτηση Ρομά Φ.4/155/Γ1/1237/11-09-96, (ΦΕΚ 893/1996, τ.Β’) 11684/Γ1/10-09-2008 Φ.3/960/102679/Γ1/20-08-2010 180644/Γ1/26-11-2013 Παρατηρητήριο για την πρόληψη της Σχολικής Βίας και του Εκφοβισμού 195530/Γ1/19-12-2013 Εμβολιασμός μαθητών Φ.4/155/Γ1/1237/11-09-1966 (ΦΕΚ 893/1996, τ.Β΄) 116184/Γ1/10-09-2008 Φ.3/960/102679/Γ1/20-08-2010 Εισοδηματική ενίσχυση οικογενειών Φ.7/488/123316/Γ1/04-10-2010 Ν. 3016/17-05-2002 (ΦΕΚ 110/2002, τ.Α’) Ν. 3879/21-09-2010 (ΦΕΚ 163/2010, τ.Α’) 2/46354/0026 (ΦΕΚ 2204/2012, τ.Β΄) Υ.Α. Φ.7/549/97335/Γ1/28-8-2012 , Σχετική αίτηση & Απαραίτητα δικαιολογητικά Φαρμακευτική αγωγή μαθητών εντός σχολικού ωραρίου Φ.7/495/123484/Γ1/04-10-2010 Μεταφορά σχολικής τσάντας μαθητών Φ.7/531/129567/Γ1/15-10-2010 Δικαιολογητικά εγγραφής στην Α’ τάξη του δημοτικού σχολείου Ν.4229/2014 (ΦΕΚ 8/10-01-2014 τ.Α΄) Ν.4238/2014 (ΦΕΚ 38/17-02-2014 τ.Α΄) Φ.6/312/79651/Γ1/21-05-2014 Διόρθωση προσωπικών στοιχείων μαθητών στο Βιβλίο Μητρώου και Προόδου Φ.6/277/56425/Γ1/17-05-2011 Πιστοποιητικά γέννησης μαθητών Φ.6/350/67503/Γ1/16-06-2011 Διδακτικές επισκέψεις- Εκδρομές (Eπισκέψεις στη Βουλή των Ελλήνων) Ν.3852/2010 (ΦΕΚ 87/07-06-2010 τ.Α΄) Φ.12/608/122230/Γ1/04-09-2013 & Εγκύκλιος Ιδρύματος Βουλής 129287/Γ2/10-11-2011 Ασφάλεια μαθητών 2368/Γ2/09-01-2007 Χρήση κινητών τηλεφώνων 132328/Γ2/07-12-2006 100553/Γ2/04-09-2012 Υ.Α. Απώλεια τίτλων σπουδών 116153/Γ2/17-10-2007 Ενημέρωση μαθητών για το περιεχόμενο ανακοινώσεων, προσκλήσεων, κ.α. 144456/Γ2/20-12- 2005 Άδειες εισόδου στα δημοτικά σχολεία και νηπιαγωγεία 49181/Γ2/18-05-2005 Επιτήρηση μαθητών Φ.12/773/77094/Γ1/28-07-2006, (ΦΕΚ 1139/2006, τ.Β’) (Επιτήρηση σε Ολοήμερο) Φ.350/12/59201/Δ1/07-05-2008 Εφαρμογή ωραρίου σε περιπτώσεις απουσίας εκπαιδευτικού Ν.1566/85 Μεταφορά μαθητών 24001/14-06-2013 ΚΥΑ (ΦΕΚ 1449/2013, τ. Β’) http://dipe.flo.sch.gr

Διαβάστε περισσότερα: Νομοθεσία για τη λειτουργία των Σχολικών Μονάδων ΠΕ | ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

Πάτωσε στη κατάταξη του ΟΟΣΑ το ελληνικό εκπαιδευτικό σύστημα: 27η θέση από 30 χώρες

Σε δυσμενή θέση βρίσκεται το εκπαιδευτικό σύστημα της Ελλάδας, σύμφωνα με πρόσφατη έκθεση του Οργανισμού Οικονομικής Συνεργασίας και Ανάπτυξης (ΟΟΣΑ) που κατατάσσει την χώρα μας στην 27η θέση από τις 30 χώρες – μέλη.
Συγκεκριμένα, η χώρα μας σημείωσε αποδοτικότητα 60,04% μένοντας πίσω από χώρες όπως η Τουρκία, η Πορτογαλία και η Ιταλία.
Τα στοιχεία που δημοσιοποιεί η εφημερίδα «Ελεύθερος Τύπος», αφορούν έκθεση που διενεργήθηκε από την GEMS education Solutions και αφορά την αποδοτικότητα του εκπαιδευτικού συστήματος σε σχέση με τα χρήματα που διαθέτει η κάθε χώρα για την Παιδεία, το μισθό των καθηγητών, αλλά και την αναλογία μαθητή-καθηγητή ανά τάξη.
Χαμηλό σκορ σημείωσαν όλες οι μεσογειακές χώρες στη βαθμίδα αποδοτικότητας, ενώ η έκθεση παραθέτει παράλληλα και τις επιδόσεις των μαθητών στο διαγωνισμό PISA του 2012.
Πρόκειται για τρεις θεματικές μαθημάτων (μαθηματικά, κατανόηση κειμένου και φυσικές επιστήμες) στις οποίες εξετάζονται 15χρονοι μαθητές από τις χώρες-μέλη του ΟΟΣΑ.
Σύμφωνα με το δημοσίευμα, η απόδοση των μαθητών της Ελλάδας ανάμεσα σε 65 χώρες έκανε βουτιά εκείνη τη χρονιά, πέφτοντας στη 42η θέση και στην 26η ανάμεσα σε 30 χώρες-μέλη του ΟΟΣΑ έναντι της 25ης που κατείχε το 2009.


Παρασκευή, 5 Σεπτεμβρίου 2014

ΔΟΕ: Για την αξιολόγηση – χειραγώγηση των εκπαιδευτικών

Καταγραφή_1
Σε όλη τη διάρκεια της περσινής συνδικαλιστικής χρονιάς το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με όλες τις ενέργειες και τις αποφάσεις του κινήθηκε στην κατεύθυνση της ανάδειξης της αντίθεσης του Κλάδου των εκπαιδευτικών στην επιχειρούμενη εφαρμογή της αξιολόγησης που χειραγωγεί, κατηγοριοποιεί σχολεία και εκπαιδευτικούς και οδηγεί στη μισθολογική – βαθμολογική καθήλωση και τις απολύσεις. Μέσα από μια σειρά κειμένων υπογραφών, απεργιακών κινητοποιήσεων, ενεργειών άρνησης υλοποίησης των εντολών εφαρμογής της αυτοαξιολόγησης και της αξιολόγησης ο Κλάδος των εκπαιδευτικών της πρωτοβάθμιας εκπαίδευσης αντιστάθηκε δυναμικά και απάντησε με τη στάση του στις μεθοδεύσεις του Υπουργείου Παιδείας.
 Η νέα πολιτική ηγεσία, παρά τις προσδοκίες που προσπάθησε να καλλιεργήσει για την υιοθέτηση πολιτικής διαλόγου και συναίνεσης, πολύ γρήγορα αποκάλυψε τις προθέσεις της που δεν είναι άλλες από τη συνέχιση της εφαρμογής της ίδιας αντιπαιδαγωγικής – αντιεπιστημονικής αξιολόγησης που υπηρετεί αποκλειστικά τη «λογική» της «αξιολόγησης» ως εργαλείο μισθολογικής- βαθμολογικής στασιμότητας και απολύσεων.
Σε όλο αυτό το χρονικό διάστημα το ζήτημα της αξιολόγησης με την ίδια ακριβώς μεθόδευση απασχόλησε τον ευρύτερο δημόσιο τομέα. Οι αποφάσεις του Γενικού Συμβουλίου της ΑΔΕΔΥ για απεργία – αποχή από όλες τις διαδικασίες της αξιολόγησης έρχονται να ενισχύσουν σημαντικά τη στρατηγική της Δ.Ο.Ε. και να θωρακίσουν τους εκπαιδευτικούς που στο ξεκίνημα της νέας σχολικής χρονιάς καλούνται να καταθέσουν τους φακέλους τους ώστε να αξιολογηθούν.
Η τελευταία απόφαση (21-8-2014) του Γ.Σ. της ΑΔΕΔΥ σε ότι αφορά την εκπαίδευση αναφέρει ότι «το Γ.Σ. με ψήφους 45 Υπέρ και 20 παρόντες αποδέχθηκε την εισήγηση της Εκτελεστικής Επιτροπής της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. και με απόλυτη πλειοψηφία ΑΠΟΦΑΣΙΣΕ την προκήρυξη Απεργίας – Αποχής από όλες τις διαδικασίες υλοποίησης της ατομικής αξιολόγησης (ΠΔ 152/13) των εκπαιδευτικών, αλλά και της αυτοαξιολόγησης – αξιολόγησης της σχολικής μονάδας και κάθε διαδικασία αξιολόγησης του εκπαιδευτικού έργου που πραγματοποιείται σε υλοποίηση του σχετικού νομοθετικού πλαισίου (ν. 4024/11, ν. 4142/13, ΠΔ 152/13, ν. 3848/10, ν. 3679/10)…η απεργία θα εκκινήσει την 30η Αυγούστου 2014 έπειτα, δηλαδή, από την πάροδο τεσσάρων εργασίμων ημερών από την κοινοποίηση εξωδίκου δηλώσεως της Α.Δ.Ε.Δ.Υ. στα αρμόδια Υπουργεία, νομικά πρόσωπα δημοσίου δικαίου και λοιπές υπηρεσίες, δια της οποίας γνωστοποιούνται το περιεχόμενο της αποφάσεως αυτής και τα αιτήματα της Α.Δ.Ε.Δ.Υ., ενώ σε περίπτωση μη ικανοποίησης αυτών θα συνεχιστεί μέχρι τη λήξη της διαδικασίας αξιολόγησης…»
Ιδιαίτερη σημασία έχει το γεγονός ότι η προσπάθεια της κυβέρνησης να χαρακτηρίσει τις αποφάσεις της ΑΔΕΔΥ παράνομες και καταχρηστικές και να επιτύχει την έκδοση δικαστικής απόφασης που να επιβάλλει την αναστολή εφαρμογής τους έπεσε στο κενό αποτυγχάνοντας παταγωδώς. Τόσο η 2395/2014 απόφαση του Μονομελούς Πρωτοδικείου Αθηνών όσο και η πιο πρόσφατη 4843/2014 απόφαση του Μονομελούς Εφετείου Αθηνών δικαίωσαν πανηγυρικά την ΑΔΕΔΥ.
 Η νέα σχολική χρονιά που ξεκινά θα χαρακτηριστεί από την προσπάθεια της πολιτικής ηγεσίας του ΥΠΑΙΘ να επιβάλλει την αξιολόγηση – χειραγώγηση. Ήδη μέσα στο καλοκαίρι κλήθηκαν Περιφερειακοί Διευθυντές, Διευθυντές Εκπαίδευσης και Σχολικοί Σύμβουλοι να υποβάλουν φάκελο αξιολόγησής τους. Στις επόμενες ημέρες, σύμφωνα με το σχεδιασμό του ΥΠΑΙΘ, το ίδιο θα κληθούν να κάνουν, σε πρώτη φάση, οι Διευθυντές των σχολικών μονάδων και στη συνέχεια όσοι εκπαιδευτικοί το επιθυμούν.
 Το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. πιστό στη μέχρι τώρα πορεία του και ενισχυμένο από τις αποφάσεις της ΑΔΕΔΥ καλεί τους συναδέλφους να αρνηθούν να υλοποιήσουν τους ολέθριους, για τη δημόσια εκπαίδευση, σχεδιασμούς της πολιτικής ηγεσία του ΥΠΑΙΘ. Τους καλεί να μείνουν συνεπείς στο δρόμο που όλοι μαζί χαράξαμε με την ακύρωση στην πράξη – ευτελισμό της διαδικασίας της Α.Ε.Ε. αλλά και της δυναμικής στάσης αποχής των Διευθυντών των σχολικών μονάδων από τις επιμορφώσεις για την αξιολόγηση.
Τους καλεί να μην υποβάλουν φακέλους για την αξιολόγησή τους ώστε να ακυρώσουν τις προσπάθειες του ΥΠΑΙΘ για την επιβολή της αξιολόγησης των ποσοστώσεων και των απολύσεων. Οι αποφάσεις της Δ.Ο.Ε. και της ΑΔΕΔΥ παρέχουν πλήρη κάλυψη. Δεν έχουμε τίποτε να φοβηθούμε. Η απάντηση μας πρέπει να είναι δυναμική και η άρνηση ηχηρή.
Στο αμέσως επόμενο χρονικό διάστημα το Δ.Σ. της Δ.Ο.Ε. με σειρά περιφερειακών συσκέψεων που ξεκινούν από τη Θεσσαλονίκη στις 6 Σεπτεμβρίου αλλά και μέσα από την πραγματοποίηση Γενικών Συνελεύσεων και Ολομέλειας Προέδρων, σε συντονισμό με την ΟΛΜΕ, θα συγκεκριμενοποιήσει όλα τα αγωνιστικά βήματα τόσο για την ακύρωση της προσπάθειας εφαρμογής της αξιολόγησης όσο και του συνόλου της πολιτικής που οδηγεί στη διάλυση της δημόσιας εκπαίδευσης.
ΣΥΝΕΧΙΖΟΥΜΕ ΕΝΩΜΕΝΟΙ ΜΕΧΡΙ ΤΗΝ ΤΕΛΙΚΗ ΝΙΚΗ
 Καταγραφή_2

Ένα 2ωρο το μήνα εκτός ωραρίου θα συνεδριάζουν οι Σύλλογοι Διδασκόντων

Σύμφωνα με το σχέδιο που έχει στα χέρια του ο υπουργός Παιδείας Α. Λοβέρδος:
Α. Καθιερώνεται ένα τουλάχιστον  δίωρο ανά μήνα (μετά το πέρας των μαθημάτων και εκτός του προβλεπομένου από τις ισχύουσες διατάξεις υποχρεωτικού εργασιακού ωραρίου των εκπαιδευτικών) για συνεδριάσεις κάθε Συλλόγου Διδασκόντων για οποιοδήποτε θέμα, για επιμορφωτικές συναντήσεις με τους Σχολικούς  Συμβούλους καθώς και για ενημέρωση των γονέων
Β. Δίνεται η δυνατότητα δημιουργίας Ομίλων και Κοινωνικού Φροντιστηρίου ανά Σχολική Μονάδα ή  «Ενότητα των Σχολικών Μονάδων».
Γ. Καθιερώνεται ο «Κανονισμός λειτουργίας Σχολικής Μονάδας που θα  συγκροτείται από το σύνολο των προϋποθέσεων, των όρων της αποστολής του σχολείου, για την αποτελεσματική ανάπτυξη των εκπαιδευτικών και παιδαγωγικών του δράσεων.
Δ. Δίνεται η δυνατότητα σε επίπεδο  «Ενότητας των Σχολικών Μονάδων», προγραμμάτων ενδοσχολικής –διασχολικής επιμόρφωσης με αξιοποίηση του θεσμού του Μέντορα για ενίσχυση με ειδικούς, οι οποίοι θα καλύπτουν όλα τα σχολεία της ενότητας (π.χ. ψυχολόγου, κοινωνικούς λειτουργούς κ.α) σε θέματα Αγωγής Υγείας.
esos

Ο σχεδιασμός του ΥΠΑΙΘ για την αξιολόγηση και την επιλογή στελεχών εκπαίδευσης

Σύμφωνα με το σχεδιασμό του υπουργείου Παιδείας για την αξιολόγηση που έχει στα χέρια του ο Α. Λοβέρδος, των εκπαιδευτικών:
Α. Η αξιολόγηση των 12.000 περίπου Διευθυντών των σχολείων  και των περίπου 120.000 εκπαιδευτικών θα ολοκληρωθεί τον Ιούνιο του 2015.
Β. Τον Ιούλιο του 2015 θα γίνει η επιλογή των νέων στελεχών εκπαίδευσης, όπου θα συνυπολογιστούν στα κριτήρια  και το αποτέλεσμα της αξιολόγησης για τον κάθε υποψήφιο.
esos

ΘΕΜΑ: Πρόσληψη αναπληρωτών εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης

 Το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων γνωστοποιεί ότι αύριο Σάββατο 6 Σεπτεμβρίου 2014 θα ανακοινωθούν τα ονόματα των αναπληρωτών εκπαιδευτικών πρωτοβάθμιας και δευτεροβάθμιας εκπαίδευσης, που προσλαμβάνονται. Συγκεκριμένα θα προσληφθούν 2.500 δάσκαλοι και νηπιαγωγοί (ΠΕ 70 και ΠΕ 60 αντίστοιχα) και 500 καθηγητές των κλάδων ΠΕ 02, ΠΕ 03 και ΠΕ 04. 
Για το Δελτίο Τύπου πατήστε 
http://www.minedu.gov.gr/publications/docs2014/14_09_05_prosl_anapl.doc

Ενημέρωση αιρετού ΚΥΣΠΕ Δ.Μπράτη για προσλήψεις αναπληρωτών μέσω ΕΣΠΑ

Θα βγουν και οι 1000 πιστώσεις ΕΣΠΑ σήμερα.Ήδη το σύστημα "τρέχει".Αυτές κατανέμονται ως εξής:580 περίπου νηπιαγωγοί και 420 δάσκαλοι.Άρα σύνολο για την ΠΕ :
Δάσκαλοι 1130+420=1550
Νηπιαγωγοί:360+580=940
Σύολο για ΠΕ :2490.

Τα επικίνδυνα σχολικά είδη και παιχνίδια- Τι πρέπει να προσέχουν οι γονείς

Προσεκτικοί πρέπει να είναι οι γονείς στην επιλογή των σχολικών ειδών αλλά και των παιχνιδιών που επιλέγουν για τα παιδιά τους. Λίγες ημέρες πριν από το κουδούνι της νέας σχολικής χρονιάς το Κέντρο Προστασίας Καταναλωτών με ανακοίνωσή του τονίζει ότι ήδη στα ράφια των καταστημάτων υπάρχουν επικίνδυνα και αδικαιολόγητα πανάκριβα σχολικά είδη και παιχνίδια.
«Δυστυχώς, τα σχολικά είδη, ενώ είναι αντικείμενα που χρησιμοποιούνται από παιδιά και ενώ πολλά μοιάζουν με παιχνίδια, δεν έχουν συμπεριληφθεί στη νομοθεσία για τα παιχνίδια, αλλά σε εκείνη για τη γενική ασφάλεια προϊόντων, για ενήλικες. Είναι σημαντικό να μην αγοράζουμε σχολικά που μοιάζουν με παιχνίδια», τονίζουν οι εκπρόσωποι του Κέντρου.
Τα είδη που πρέπει να δείχνουν οι γονείς μεγάλη προσοχή είναι τα εξής:
  • Στυλό που ανάβουν, τα οποία περιέχουν λαμπτήρα και μπαταρία, που μπορεί να καταπιεί το παιδί.
  • Προϊόντα με διάφορα αρώματα, τα οποία παράγονται από αμφίβολης ασφάλειας χημικά, τα οποία εισπνέει το παιδί.
  • Είδη που μπορούν να κρεμαστούν στον λαιμό του παιδιού με κορδόνια και μπορεί να αποδειχτούν επικίνδυνα.
  • Στυλό, που μέσα τους «κολυμπούν» διάφορα καρτούν, ψαράκια κ.λπ., τα οποία περιέχουν υγρά αγνώστου προελεύσεως και συνεπειών, εάν το παιδί καταπιεί το υγρό.
  • Σβηστήρες, που μοιάζουν με φράουλες, οι οποίες απαγορεύεται να κυκλοφορούν, γιατί είναι επικίνδυνες απομιμήσεις.
Συχνά αποσύρονται από την κυκλοφορία σχολικά είδη που δεν πληρούν τις προδιαγραφές ασφαλείας και τα προϊόντα αυτά καταγράφονται στο σύστημα RAPEX. «Είναι σημαντικό να επισκεπτόμαστε συχνά το σύστημα αυτό, για να ενημερωνόμαστε για τα προϊόντα που αποσύρονται, ώστε να προστατεύουμε τα παιδιά μας», λέει το ΚΕΠΚΑ.

Α. Λοβέρδος, ο υπουργός των προσλήψεων!

Ο υπουργός Παιδείας Ανδρέας Λοβέρδος διεκδικεί με αξιώσεις τον τίτλο του υπουργού των προσλήψεων. Από το βήμα της Βουλής αναφέρθηκε στην ανάγκη εξαίρεσης των εκπαιδευτικών από την αναλογία ένα προς δέκα που ισχύει για τις προσλήψεις στο Δημόσιο. Τα νέα βρήκαν τον αρμόδιο υπουργό Διοικητικής Μεταρρύθμισης Κ. Μητσοτάκη στο Παρίσι. Α, κάτι που ακούγεται στο παρασκήνιο είναι ότι ο Λοβέρδος προσβλέπει σε μια θέση στο ψηφοδέλτιο Επικρατείας του ΠΑΣΟΚ ή της Δημοκρατικής Παράταξης (όπου κάτσει η μπίλια τελικά) μια και στη Β Αθήνας όπου εκλέγεται τα πράγματα θα είναι πολύ δύσκολα και πόσοι να χωρέσουν…

Α Φάση αναπληρωτών 2014-2015. Καταστρατηγούν την σειρά στους πίνακες

http://xenesglosses.eu/2014/09/20142015-37/
Π. ΕΝ. Α. ΔΑΣΚΑΛΩΝ Προς: ΠΑΝΕΛΛΗΝΙΑ ΥΠΟΥΡΓΕΙΟ ΠΑΙΔΕΙΑΣ ΤΜΗΜΑ ΔΙΟΡΙΣΜΩΝ ΕΝΩΣΗ Κοιν.: ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ 1) Δ.Ο.Ε. ΔΑΣΚΑΛΩΝ 2) ΑΙΡΕΤΟΙ ΚΥΣΠΕ Δ/ΝΣΗ : Καυταντζόγλου 6 3) M.M.E. ΤΚ : 11144 ΤΗΛ :6974268120, 6973233385 Email :penadask@gmail.com ΘΕΜΑ: Α’ ΦΑΣΗ ΑΝΑΠΛΗΡΩΤΩΝ 2014-2015 Αξιότιμοι κύριοι, Όπως και πέρσι, διαβάζουμε ότι και φέτος θα γίνουν «σπαστά» οι προσλήψεις αναπληρωτών και χωρίς να ανοίξουν όλοι οι νομοί της επικράτειας ταυτόχρονα. Το γεγονός αυτό ξεκάθαρα καταστρατηγεί τη σειρά στους πίνακες αναπληρωτών. Θα παρατηρηθεί το φαινόμενο συνάδελφοι αναπληρωτές με πολύ καλή σειρά στον πίνακα, να βρεθούν χιλιόμετρα μακριά απο τον τόπο συμφερόντων τους, και μια βδομάδα αργότερα, συνάδελφοι σε πολύ χαμηλότερη θέση απόαυτούς, να βρεθούν στα κέντρα των πόλεων. Ζητάμε να μην συμβεί αυτη η αδικία ΠΑΛΙ. Αν δεν έχουν βρεθεί οι πιστώσεις ακόμα, καλύτερα να γίνουν οι προσλήψεις 2-3 μέρες αργότερα, παρά να ανοίξουν οι μισοί νομοί σήμερα με ότι αυτό συνεπάγεται. ΜΗΝ ΠΡΟΧΩΡΗΣΕΤΕ ΣΕ ΑΚΟΜΑ ΜΙΑ ΤΕΡΑΣΤΙΑ ΑΔΙΚΙΑ, ΑΝΘΡΩΠΟΙ ΕΙΜΑΣΤΕ ΟΧΙ ΑΡΙΘΜΟΙ Εκ του προσωρινού Δ.Σ

Διαβάστε περισσότερα: Α Φάση αναπληρωτών 2014-2015. Καταστρατηγούν την σειρά στους πίνακες | ΚΑΘΗΓΗΤΕΣ ΞΕΝΩΝ ΓΛΩΣΣΩΝ

Στοιχεία Σχολείων Πρωτοβάθμιας Εκπαίδευσης - Στοιχεία Σχολείων Δευτεροβάθμιας Εκπαίδευσης - Στοιχεία για την Ελληνόγλωσση Εκπαίδευση στο Εξωτερικό

Διεύθυνση ΠΕ Ιωαννίνων: Τοποθετήσεις εκπαιδευτικών 2014-15: ΠΕ05 - ΠΕ07 - ΠΕ08

 Παρακαλούνται οι εκπαιδευτικοί ΠΕ05 - ΠΕ07 και  ΠΕ08, να παρουσιαστούν στα σχολεία τοποθέτησής τους και να αναλάβουν υπηρεσία τη Δευτέρα 8 Σεπτεμβρίου 2014

Νέα ενημέρωση για τις προσλήψεις αναπληρωτων (α' φάση) μέσω fb του αιρετού ΚΥΣΠΕ Δ.Μπράτη

1130 δάσκαλοι 360 νηπιαγωγοί και 510 ΔΕ είναι η κατανομή του κρατικού προυπολογισμού.Αυτοί θα βγουν σήμερα σίγουρα.Αναμένουν υπογραφή Μητσοτάκη και για τους 1000 ΕΣΠΑ.Αν υπογράψει θα βγουν κι αυτές σήμερα.Αυτή την ενημέρωση είχα πριν λίγο.

Ανακοινοποίηση στο ορθό: Λειτουργικά κενά ΠΕ06, ΠΕ11 και ΠΕ16.01

Σχόλιο σχετικά με την α' φάση των αναπληρωτών μέσω fb του αιρετού ΚΥΣΠΕ Δ.Μπράτη

Έχω γράψει πολλές φορές πως η συντριπτική πλειοψηφία των αναπληρωτών πρέπει να προσλαμβάνονται στην α φάση,αφού τα κενά είναι δεδομένα.Πρέπει να αφήνουν μόνο λίγες πιστώσεις για την κάλυψη των κενών που προκύπτουν κατά τη διάρκεια της χρονιάς.Αλλιώς δημιουργούνται τεράστιες αδικίες.Συνάδελφοι πολύ ψηλά στον πίνακα με πολλά μόρια πηγαίνουν στις πιο απομακρυσμένες περιοχές κι άλλοι με λιγότερα,επειδή τους παίρνουν σε επόμενες φάσεις πηγαίνουν πιο κοντά στον τόπο συμφερόντων τους.Αυτό είναι παράλογο.
ΓΝΩΜΗ ΜΟΥ ΕΙΝΑΙ πως εδώ που έφτασαν τα πράγματα,κι αφού έχουν πιστώσεις κι εκκρεμεί η τυπική υπογραφή τους ,να κάνουν την α φάση τη Δευτέρα με όλες τις πιστώσεις μαζί.Και πάλι προλαβαίνουν να πάνε στα σχολεία πριν τις 11 Σεπτέμβρη.
Την ολιγωρία του υπουργείου δεν πρέπει να την πληρώσουν οι συνάδελφοι.


Σχόλιο Λιόντου Βασίλη: απολύτως σωστή η γνώμη του αιρετού Μπράτη, αφού πάρα πολλοί συνάδελφοι τώρα και άλλοτε (ο γράφων το βίωσε για 5 έτη) υφίστανται λόγω των πολλών φάσεων τεράστιες αδικίες......

Διευκρινίσεις για την προϋπηρεσία των αναπληρωτών μέσω fb του αιρετού ΚΥΣΠΕ Δ.Μπράτη

Επειδή,από τα μηνύματα που παίρνω,βλέπω πως υπάρχει μεγάλη σύγχυση σχετικά με την προυπηρεσία των αναπληρωτών σας ενημερώνω για τα εξής:
1.Ολόκληρη η προυπηρεσία από τις 30/6/10 και συνεχώς υπολογίζεται για τον διαγωνισμό του ΑΣΕΠ οποτεδήποτε κι αν γίνει.(0,1 μόριο για κάθε μήνα κλπ ν3848).Υπολογίζεται,επίσης,για μισθολογική εξέλιξη,για τη σύνταξη, για τις μεταθέσεις κι ως εκπαιδευτική προυπηρεσία ,όταν κάποιος μονιμοποιηθεί.
2.Η προυπηρεσία από 30/6/10 μέχρι 1/9/12 δεν υπολογίζεται για τη σύνταξη των πινάκων αναπληρωτών.Για όλα τα παραπάνω υπολογίζεται ,δεν χάνεται.
3.Η προυπηρεσία από 1/9/12 και μετά υπολογίζεται για όλα (ΑΣΕΠ,πίνακες αναπληρωτών κλπ).
4.Η προυπηρεσία στα ιδιωτικά σχολεία υπολογίζεται για το διαγωνισμό του ΑΣΕΠ,οχι όμως για τους πίνακες αναπληρωτών.
5.Η προυπηρεσία στα δυσπρόσιτα για τους πίνακες αναπληρωτών από 1-9-12 και μετά υπολογίζεται στο διπλάσιο,όπως γινόταν και πριν το 10.Δύο μόρια για κάθε μήνα.ΠΡΟΣΟΧΗ: Τα δυσπρόσιτα δεν ταυτίζονται με τα σχολεία Θ και Ι.Πολλά είναι ίδια αλλά όχι όλα.Όπως και αρκετά Θ και Ι δεν είναι δυσπρόσιτα.Ο διπλασιαμός(για τους πίνακες αναπληρωτών) ισχύει για όσα είχαν χαρακτηρισθεί ως δυσπρόσιτα πριν το 10.
2.Η προυπηρεσία των ΠΕ 70.50 και 60.50 υπολογίζεται κανονικά και στη Γενική Αγωγή,αφού οι κλάδοι είναι ΠΕ70 και 60.

Ο Χάρτης και οι ειδικότητες στις προσλήψεις αναπληρωτών

Στην τελική ευθεία για τις προσλήψεις 19.500 αναπληρωτών εκπαιδευτικών βρίσκεται η ηγεσία του υπουργείο Παιδείας, με το πρώτο κύμα των τοποθετήσεων να αναμένεται έως και τη Δεύτερα.
Σύμφωνα με δημοσίευμα του «ΕΘΝΟΥΣ», τον πρώτο λόγο στις επικείμενες προσλήψεις που θα αρχίσουν σήμερα ή τη Δευτέρα θα έχουν για τη δευτεροβάθμια εκπαίδευση οι ειδικότητες φιλολόγων, μαθηματικών, φυσικών, χημικών, θεολόγων, γυμναστών, Αγγλικής και Γαλλικής Γλώσσας, οικονομολόγων και γεωλόγων.
Και αυτό διότι στις συγκεκριμένες 10 ειδικότητες καταγράφηκαν φέτος οι περισσότερες συνταξιοδοτήσεις (2.552) από τις περίπου 4.000 στη δευτεροβάθμια εκπαίδευση.
Βάσει του αριθμού των εκπαιδευτικών που αποχώρησαν λόγων συνταξιοδότησης προκύπτουν τα εξής στοιχεία ανά περιφέρεια:
Αττική: 496
Κεντρικής Μακεδονία: 374
Θεσσαλίας: 170
Δυτικής Ελλάδας: 108
Κρήτης: 104
Ανατολικής Μακεδονίας- Θράκης: 97
Στερεάς Ελλάδας: 70
Πελοποννήσου: 69
Δυτικής Μακεδονίας: 50
Νοτίου Αιγαίου: 49
Ηπείρου: 47
Βορείου Αιγαίου: 46
Ιονίων Νήσων: 38
Τα στοιχεία αυτά δίνουν μια εικόνα στους εκπαιδευτικούς που έχουν καταθέσει αιτήσεις για προσλήψεις  αναπληρωτών στα σχολεία της πρωτοβάθμιας μπορούν να έχουν μια γενική εικόνα τις περιοχές που θα απορροφήσουν την πλειοψηφία των αναπληρωτών.
Ο μεγαλύτερος αριθμός συνταξιοδοτήσεων στη Δευτεροβάθμια Εκπαίδευση αφορά συνολικά 10 ειδικότητες, οι οποίες θα έχουν και τον «πρώτο λόγο» στις επικείμενες προσλήψεις αναπληρωτών καθώς μέχρι το τέλος της φετινής σχολικής χρονιάς η κατανομή των συνταξιοδοτήσεων είναι η εξής:
Φιλόλογοι: 851
Μαθηματικοί: 495
Φυσικοί: 246
Αγγλικής Γλώσσας: 191
Γαλλικής Γλώσσας: 170
Φυσικής Αγωγής: 159
Θεολόγοι: 133
Οικονομολόγοι: 108
Χημικοί: 102
Γεωλόγοι: 67
Πηγή: ΕΘΝΟΣ

10 σχολικά εφόδια που δεν αγοράζονται

Παρακάτω θα δείτε ένα κείμενο που λατρέψαμε και αναδημοσιεύουμε, πράγμα που σπάνια κάνουμε (φανταστείτε, λοιπόν, πόσο πολύ μας άρεσε!). Είναι της Heidi Weinmann που είναι συγγραφέας, εκπαιδευτικός και μητέρα και γράφει στο μπλογκ www.bulgingbuttons.wordpress.com. Το κείμενο το έχει επιμεληθεί η Μυρτώ Αθανασοπούλου για το brightsideofmom.gr.
Πάμε λοιπόν μαζί να δούμε ποια είναι αυτά τα 10 εφόδια που κάθε παιδί αξίζει να φέρει μαζί στο σχολείο του και τα οποία δεν μπορούν να αγοραστούν με χρήματα;
«Να 'μαστε πάλι εδώ: επιστροφή στα θρανία. Διδάσκω πάνω από δεκαετία, αλλά ακόμα αγχώνομαι αυτή την εποχή. Είναι τόσες πολλές οι ετοιμασίες που πρέπει να γίνουν.
Οι γονείς προετοιμάζονται κι αυτοί για τη νέα σχολική χρονιά, οπότε και με ρωτούν πολύ συχνά για τα πράγματα που θα χρειαστούν τα παιδιά τους. Τρέμουν περιμένοντας ν' ακούσουν μια τεράστια λίστα και οπλίζονται με θάρρος για την απαραίτητη πολυέξοδη και πιεστική έξοδο για ψώνια. Μην ανησυχείτε όμως, δεν υπάρχει τέτοια λίστα (στη δικιά μου τάξη).
Στο μεγαλύτερο μέρος της καριέρας μου δίδασκα σε σχολείο με πολύ φτωχά παιδιά, όπου και μας απαγόρευαν να ζητήσουμε από τους γονείς το παραμικρό για τα παιδιά τους. Το παραμικρό. Έμαθα πώς να παίρνω το ελάχιστο μπάτζετ που είχα και να το ξεχειλώνω όσο πήγαινε. Έμαθα να κάνω οικονομία και να αυτοσχεδιάζω. Αν το παιδί σας χρειάζεται κάτι, πιθανότατα το έχω ήδη.
Σίγουρα είναι ωραίο να έχουν καινούργια τετράδια και μολύβια, αλλά αυτά τα πράγματα δεν βοηθούν πραγματικά τα παιδιά να επιτύχουν. Αυτά που πραγματικά χρειάζονται δεν πωλούνται στα πολυκαταστήματα. Να τα εφόδια που θα ήθελα να έχουν όλα τα παιδιά κάθε μέρα μαζί τους στο σχολείο:
 1. Ισχυρή αντίληψη του εαυτού τους.Βλέπω τόσο πολλά παιδιά που δεν έχουν αυτοπεποίθηση και άλλα που είναι υπερβολικά σίγουρα για τον εαυτό τους, χωρίς πραγματικά να κατανοούν ποια είναι στην πραγματικότητα ή ποια είναι τα αληθινά τους ταλέντα.
2. Καλοταϊσμένο σώμα.Προσπαθήστε να μην αφήνετε το παιδί σας να φέρνει ή να καταναλώνει στο σχολείο ζαχαρώδη ροφήματα και πατατάκια, γαριδάκια και μπισκότα.
3. Σώμα ξεκούραστο και γυμνασμένο. Πολύ συχνά τα παιδιά είναι κουρασμένα στο σχολείο επειδή αργούν να κοιμηθούν το βράδυ. Σας παρακαλώ, επιβάλετε μια λογική ώρα ύπνου. Αν το παιδί σας δεν κοιμάται καλά, σκεφτείτε την πιθανότητα να το απομακρύνετε από κάθε λογής οθόνες, ελέγξτε τι τρώει και τι πίνει και βεβαιωθείτε ότι όλοι σας ασκείστε. Ιδίως τα παιδιά έχουν μεγάλη ανάγκη να κινούνται!
4. Τη γνώση ότι κάποιος στο σπίτι νοιάζεται.Τα παιδιά έχουν ανάγκη να ξέρουν ότι νοιάζεστε όχι μόνο για τα ίδια αλλά και για το τι κάνουν και για την πρόοδό τους. Έχουν ανάγκη να ξέρουν ότι θα είστε περήφανοι γι' αυτά όταν τα πάνε καλά και ότι θα ανησυχήσετε όταν δυσκολεύονται. Έχουν επίσης ανάγκη να ξέρουν ότι θα σας απογοητεύσουν όταν κάνουν κακές επιλογές.
5. Χρόνο για να κάνουν όσα πρέπει να κάνουν.Τα παιδιά έχουν συχνά πολύ φορτωμένο πρόγραμμα. Πρέπει να πάνε στους προσκόπους, σε μαθήματα μουσικής, αθλήματα, κατηχητικό και άλλα. Συχνά δεν μετέχουν μόνο στις δικές τους δραστηριότητες, αλλά πρέπει να κάθονται να περιμένουν και τ' αδέρφια τους να κάνουν τις δικές τους. Τρέχουν πάνω κάτω σ' ολόκληρη την πόλη και γυρίζουν σπίτι αργά. Δεν έχουν χρόνο να διαβάσουν φυσική ή να κάνουν την εργασία τους στα μαθηματικά ή να τελειώσουν την έκθεσή τους. Καταλήγουν να στρεσάρονται και να μένουν πίσω. Δεν βάζω πολλές εργασίες για το σπίτι, αλλά αυτές που βάζω θέλω να γίνονται σωστά. Σας παρακαλώ, επιτρέψτε στο παιδί σας να το κάνει αυτό.
6. Αίσθηση του χιούμορ.Τα παιδιά είναι αστεία. Η ζωή είναι αστεία. Η ικανότητα να βρίσκεις το χιούμορ στην καθημερινή ζωή μπορεί να καλλιεργηθεί. Χαλαρώστε λίγο και αφήστε το παιδί σας να κάνει το ίδιο.
7. Επιμονή.Η ανθρώπινη φύση μάς κάνει να θέλουμε να αποφύγουμε αυτό που είναι δύσκολο, εξού και είμαι ακόμα υπέρβαρη. Η επιτυχία έρχεται όταν υπερνικάμε αυτή την επιθυμία και επιμένουμε να κάνουμε κάτι που μπορεί να μη μας αρέσει ιδιαίτερα. Έχουμε μια γενιά παιδιών που μεγαλώνουν σε έναν ψηφιακό κόσμο και περνούν πολλές ώρες κοιτάζοντας οθόνες οι οποίες ανταποκρίνονται άμεσα και αλλάζουν συνεχώς ήχους και εικόνες. Πολλά από αυτά τα παιδιά δυσκολεύονται να διαβάσουν για ένα δεκάλεπτο ή να γράψουν για πέντε λεπτά. Αν ένα πρόβλημα στα μαθηματικά είναι δύσκολο, συχνά δηλώνουν ηττημένα μέσα σε ένα λεπτό. Κυριολεκτικά. Θέλουν να τα παρατήσουν και να κάνουν κάτι άλλο. Το θέμα είναι ότι στη ζωή δεν υπάρχει πάντα κάτι να μας διασκεδάζει, και για να μπορέσουν να γίνουν παραγωγικοί πολίτες πρέπει να μάθουν να επιμένουν και να ολοκληρώνουν τις δουλειές τους. Αυτό χρειάζεται εξάσκηση. Πολλή εξάσκηση.
8. Ενσυναίσθηση.Τα παιδιά που καταφέρνουν να μπουν στη θέση του άλλου είναι πολύ καλή παρέα, οπότε μακροπρόθεσμα αυτό το υπέροχο χαρακτηριστικό δεν είναι μόνο ευεργετικό για τους άλλους αλλά και για το ίδιο το παιδί. Αυτά τα παιδιά τα αναζητούν οι άλλοι γιατί τους κάνουν να νιώθουν καλά και το κάνουν με έναν τρόπο που δεν είναι χειριστικός ή ιδιοτελής.
9. Την κατανόηση ότι όλοι έχουν κάτι να προσφέρουν.Όταν μπορούμε να δούμε τη συμβολή κάθε ανθρώπου ξεχωριστά και να κατανοήσουμε τα δικά μας δυνατά σημεία, γινόμαστε μια δυνατή και παραγωγική ομάδα.
10. Αγάπη για τη ζωή.Για κάποιους η ζωή είναι πολύ σκληρή. Οικογένειες διαλύονται. Γονείς πεθαίνουν. Οι άνθρωποι σε πληγώνουν. Τα παιδιά αρρωσταίνουν. Πολλά άσχημα μπορούν να συμβούν και δυστυχώς πολλοί μαθητές μου το ξέρουν αυτό από πρώτο χέρι. Όσοι αγαπούν τη ζωή συνέρχονται πολύ πιο γρήγορα. Μπολιάστε το παιδί σας με αγάπη για τη ζωή. Βρείτε και μοιραστείτε την ομορφιά μαζί του. Πείτε του πόσο το αγαπάτε. Περάστε χρόνο μαζί. Μιλήστε του. Μοιραστείτε ήσυχες στιγμές καθώς και στιγμές ανοησίας. Γιορτάστε την κάθε μέρα. Τι δώρο θα ήταν αυτό για το παιδί σας!

  • Ναι, λοιπόν, γονείς, βάλτε στις σάκες φρεσκοξυσμένα μολύβια και ντοσιέ με τους πιο μοντέρνους ποπ σταρ, αλλά μη γεμίσετε μόνο τις σάκες, γεμίστε και την καρδιά και το πνεύμα των παιδιών σας.
  • Πείτε τους πόσο δυνατά είναι και πόσο περήφανοι είστε που είσαστε οι γονείς τους.
  • Πείτε τους ότι περιμένετε να δίνουν τον καλύτερο εαυτό τους και να κάνουν το καλύτερο που μπορούν, αλλά και ότι είναι εντάξει αν τα κάνουν θάλασσα γιατί θα τα αγαπάτε έτσι κι αλλιώς.
  • Εξηγήστε τους ότι το σχολείο δεν είναι πάντα εύκολο και δεν έχει πάντα πλάκα, αλλά είναι δώρο, και ότι θα το εκτιμήσουν όταν μεγαλώσουν. Πάνω απ' όλα, δώστε τους να καταλάβουν ότι τα αγαπάτε.
  • Πάντα να τους δείχνετε ότι τα αγαπάτε.

Από 2.000 έως 3.000 οι σημερινές προσλήψεις αναπληρωτών

Σύμφωνα με δηλώσεις του αιρετού του ΚΥΣΠΕ Δημήτρη Μπράτη οι σημερινές προσλήψεις αναπληρωτών θα κυμανθούν από 2.000 έως κα 3.000 ανάλογα αν υπογράψει σήμερα ο Σταϊκούρας τις 1.000 πιστώσεις του ΕΣΠΑ.
Δ. Μπράτης: "Όπως ενημερώθηκα, πριν λίγο,από τα αρμόδια τμήματα,σύσκεψη πραγματοποιείται αυτή την ώρα ,στο υπουργείο παιδείας,για την τελική κατανομή των πιστώσεων για τις προσλήψεις αναπληρωτων.Σήμερα θα προσλάβουν δασκάλους ,νηπιαγωγούς και φιλολόγους-μαθηματικούς-φυσικούς.Εκκρεμεί μέχρι αυτή τη στιγμή η υπογραφή του κ.Σταικούρα για 1000 πιστώσεις ΕΣΠΑ.Αν βρεθεί και υπογράψει,γιατί απουσίαζε στο εξωτερικό, ο συνολικός αριθμός των προσλήψεων για σήμερα θα ανέλθει στις 3000.Σε διαφορετική περίπτωση ο αριθμός θα είναι 2000.Εξ αυτών 1500 για αθμια και 500 για βθμια.Οι προσλήψεις στη Γενική θα συνεχισθούν και την επόμενη βδομάδα με στόχο πριν την έναρξη των μαθημάτων να έχουν προσληφθεί 5000 αναπληρωτές.
Οι περιοχές που ,κατά προτεραιότητα ,θα καλυφθούν σήμερα θα είναι ,κυρίως ,της νησιωτικής Ελλάδας και των ορεινών όγκων.
Την άλλη βδομάδα ,και πριν την έναρξη των μαθημάτων θα γίνουν οι προσλήψεις και στην Ειδική Αγωγή, όπου στην α φάση θα καλυφθεί το 60% των πιστώσεων και θα αφορά,κυρίως,ΠΕ71 και 61."

ΑΠΙΣΤΕΥΤΕΣ ΕΙΚΟΝΕΣ: Ασυνήθιστες φωτογραφίες, σε περίεργες καταστάσεις

Εξώδικο της ΟΛΜΕ στους Διευθυντές Δευτ. Εκπαίδευσης

Αφηρημάδα με αιτία Συνέδριο τον Οκτώβριο στην Αθήνα, στο πλαίσιο της ευρωπαϊκής εβδομάδας ενημέρωσης και ευαισθητοποίησης

Ο Γιάννης, μαθητής της πέμπτης Δημοτικού, δεν μπορεί να συγκεντρωθεί, αποσπάται εύκολα από άσχετα ερεθίσματα, δεν φαίνεται να ακούει, δεν δίνει σημασία στις λεπτομέρειες, κάνει λάθη απροσεξίας, αποφεύγει εργασίες που απαιτούν συστηματική πνευματική προσπάθεια, ξεχνά τις σχολικές εργασίες.
Η διάσπαση προσοχής, η παρορμητικότητα με ή χωρίς υπερκινητικότητα εκφράζονται  από την παιδική ηλικία και αν δεν αντιμετωπιστούν έγκαιρα, περνούν στην ενήλικη ζωή Η διάσπαση προσοχής, η παρορμητικότητα με ή χωρίς υπερκινητικότητα εκφράζονται από την παιδική ηλικία και αν δεν αντιμετωπιστούν έγκαιρα, περνούν στην ενήλικη ζωή Ο δάσκαλος τον επιπλήττει και φυσικά τον τιμωρεί με χαμηλό βαθμό. Εκείνος συνεχίζει να χάνει πράγματα και να είναι ανοργάνωτος.
Ο Βασίλης, μαθητής της τρίτης Δημοτικού, δυσκολεύεται να παραμείνει καθισμένος στο θρανίο, κουνάει χέρια, πόδια, ή στριφογυρίζει στην καρέκλα, κοιτά συνέχεια γύρω του και πειράζει τους άλλους, σηκώνεται όταν δεν επιτρέπεται, απαντάει πριν ολοκληρωθεί η ερώτηση, μιλάει συνεχώς, στα παιχνίδια δεν ακολουθεί κανόνες. Ενας «μπελάς» για την τάξη που διαρκώς διακόπτει ή ενοχλεί τους άλλους.
Ο Δημήτρης, είκοσι επτά ετών, ήθελε πριν από μερικά χρόνια να εγκαταλείψει τις σπουδές του. Μετά το στρατό βρήκε δουλειά. Ομως είναι έντονα υπερκινητικός. Εχει κακές σχέσεις στην προσωπική, κοινωνική και επαγγελματική του ζωή. Εμφανίζει άγχος και χαμηλή αυτοεκτίμηση. Εχει φτωχές οργανωτικές δεξιότητες και δυσκολεύεται στη διαχείριση τόσο των οικονομικών όσο και του χρόνου.
Και οι τρεις περιπτώσεις με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής και Υπερκινητικότητας (ΔΕΠΥ) παιδιού ή ενήλικα μοιάζουν ανυπέρβλητες. Πώς αυτά τα παιδιά θα μεγαλώσουν σε ένα περιβάλλον που δεν θα τα απορρίπτει και δεν θα τα πληγώνει καθημερινά, που θα τους δίνει τη δυνατότητα να μαθαίνουν να διαχειρίζονται τη διαφορετικότητά τους και να μετατρέπουν πολλά από τα χαρακτηριστικά, που σήμερα θεωρούνται αρνητικά, σε θετικές ιδιότητες;
Απαντήσεις σε όλα τα παραπάνω ερωτήματα δίνει το Πανελλήνιο Σωματείο Ατόμων με Διαταραχή Ελλειμματικής Προσοχής Υπερκινητικότητας ADHD HELLAS στο πλαίσιο της Ευρωπαϊκής Εβδομάδας Ενημέρωσης και Ευαισθητοποίησης για τη ΔΕΠΥ, που διοργανώνεται 18 και 19 Οκτωβρίου με θέμα: «Διάσπαση Προσοχής: Μια Συνεχής Πρόκληση», στο Αμφιθέατρο του Αθήνα 9,84 στο Γκάζι, Πειραιώς 100.
Το συνέδριο φέτος, έχοντας για πρώτη φορά την υποστήριξη της ADHD EUROPE, έχει τη δυνατότητα να φιλοξενήσει ένα από το μεγαλύτερα ονόματα στη ΔΕΠΥ, τον Dr. Thomas Brown, κλινικό ψυχολόγο, καθηγητή της Ψυχιατρικής σχολής στο Yale University School of Medicine και συγγραφέα βιβλίων για τη ΔΕΠΥ.
Μεταξύ των συμμετεχόντων, και η πρόεδρος του ευρωπαϊκού σωματείου ADHD Europe & ιδρύτρια του σωματείου ADDISS στο Λονδίνο Andrea Bilbow. Ακόμη, θα παραστεί και ο Ν. Myttas, ψυχίατρος, σύμβουλος για δεκαεπτά χρόνια στο Εθνικό Σύστημα Υγείας της Βρετανίας και κλινικός συνεργάτης στο Care Quality Commission του Εθνικού Οργανισμού Υγείας και Κοινωνικής Ασφάλισης της Βρετανίας.
Το συνέδριο θα πραγματοποιηθεί υπό την αιγίδα του Παγκόσμιου Οργανισμού Ψυχικής Υγείας και της Α' Ψυχιατρικής Κλινικής του Πανεπιστημίου Αθηνών του νοσοκομείου «Αιγινήτειο». Απευθύνεται σε άτομα με ΔΕΠΥ, στις οικογένειές τους, εκπαιδευτικούς και επαγγελματίες υγείας: ψυχιάτρους, ψυχολόγους, παιδίατρους, λογοπαθολόγους, εργοθεραπευτές, ειδικούς παιδαγωγούς, κοινωνικούς λειτουργούς.
Εως πριν από μερικά χρόνια η ΔΕΠΥ ανήκε αποκλειστικά στον τομέα της παιδοψυχιατρικής, αφήνοντας έτσι ακάλυπτους τους ενήλικες. Πρόκειται για μία νευροαναπτυξιακή διαταραχή που εμφανίζεται σ' ένα αρκετά μεγάλο ποσοστό του γενικού πληθυσμού (5-7%), και σ' ένα ακόμα μεγαλύτερο ποσοστό του ενήλικου ψυχιατρικού πληθυσμού.
Τα συμπτώματα (διάσπαση προσοχής, παρορμητικότητα με ή χωρίς υπερκινητικότητα) εκφράζονται από την παιδική ηλικία και δημιουργούν τέτοια προβλήματα που αν δεν αντιμετωπιστούν έγκαιρα, η ΔΕΠΥ περνάει στην ενήλικη ζωή αναλλοίωτη ή παραλλαγμένη, και επιβαρύνει την καθημερινότητα του ατόμου σε κάθε της πτυχή. Συχνά δεν την αναγνωρίζουμε γιατί είτε συγκαλύπτεται από μια πληθώρα άλλων διαταραχών (αγχωτικών και συναισθηματικών, χρήση ουσιών, προβλήματα ύπνου κ.ά.).
Η ΔΕΠΥ στους ενήλικες εκδηλώνεται με διάφορους τρόπους, αλλά έχει κοινό παρονομαστή τη διαταραχή της ανασταλτικής λειτουργίας του εγκεφάλου. Ετσι, η αφηρημάδα, οι δυσκολίες στην οργάνωση και ολοκλήρωση εργασιών, η απροσεξία, τα σχέδια που αρχίζουν και δεν τελειώνουν ποτέ, το χάος στα οικονομικά, η άστατη ζωή, οι καθυστερήσεις, η χρόνια βαρεμάρα και η έλλειψη αυτοπεποίθησης, οι εκρήξεις θυμού και η ευθιξία στις σχέσεις, η ανυπομονησία, οι εναλλαγές στην εργασία κ.ά., δεν αποτελούν μόνο μέρη του χαρακτήρα κάποιου και ούτε είναι μόνο προς ανάλυση και επεξεργασία. Είναι και αποτέλεσμα αυτής της τόσο σύνθετης διαταραχής.

11 τρόποι που τονώνουν την αυτοπεποίθηση ενός παιδιού

Φαίνεται απλό..κι όμως δεν είναι! Η αυτοπεποίθηση ενός παιδιού δεν είναι κληρονομική, αλλά αναπτύσσεται με τα χρόνια, ξεκινώντας από τη βρεφική κιόλας ηλικία του.
  1. Αγαπώ το παιδί μου, έτσι όπως ακριβώς είναι.
    Η αγάπη δεν θέλει ανταλλάγματα. Το παιδί θέλει να νιώθει τους γονείς του δίπλα του, να αισθάνεται σιγουριά για την αγάπη τους, όποια αταξία κι αν έχει κάνει. Η αγάπη δεν είναι κάτι που σήμερα το έχω και αύριο το χάνω. Γι’ αυτό προσοχή σε φράσεις, όπως: Φάε όλο το φαγητό σου, αλλιώς δεν σ’αγαπάω, κάνε ησυχία για να σε αγαπάω περισσότερο, κτλ.
  2. Επαινώ και επιβραβεύω το παιδί μου.
Ένας γονέας δεν πρέπει ποτέ να χάνει την ευκαιρία να λέει μπράβο στο παιδί του, όταν εκείνο έχει κατορθώσει να φέρει εις πέρας μια δουλειά (π.χ. εργασία, άσκηση, κατασκευή, ζωγραφιά, κτλ). Το «Μπράβο» μας πρέπει να είναι αληθινό, να φαίνεται στα μάτια μας ο ενθουσιασμός και όχι να είναι ψεύτικος.
  1. Είμαι ο καθρέπτης του παιδιού μου.
    Τι μπορεί να σημαίνει αυτό; Το παιδί καθρεπτίζεται στον γονέα, δηλαδή μέσα από τις αντιδράσεις του, θετικές ή αρνητικές καταλαβαίνει το παιδί μέχρι που μπορεί να φτάσει και αποκτά εικόνα του εαυτού του. Προσδιορίζεται με βάση το τι άποψη έχουν οι γύρω του για εκείνο, αλλά μέγιστη σημασία και βαρύτητα δίνεται στη γνώμη των γονέων.
  2. Δεν συγκρίνω-δεν βάζω ταμπέλες.
    Από τα συνηθέστερα λάθη των γονέων είναι η σύγκριση του παιδιού τους, με κάποιο άλλο παιδί ή με τον/την αδερφό/ή του. Εξαρτάται βέβαια από το πώς θα γίνει η σύγκριση. Αλλιώς είναι να πούμε: «Δες τον Δημήτρη τι ήσυχα που παίζει, είμαι σίγουρος ότι αν προσπαθήσεις μπορείς και εσύ να παίξεις ήσυχα», και αλλιώς : «Δες τι ήσυχος που είναι ο Δημήτρης, αυτό είναι παιδί, όχι εσύ ο καπετάν – φασαρίας». Με τον πρώτο τρόπο έχουμε πολλές πιθανότητες να πετύχουμε αυτό που θέλουμε, με τον δεύτερο τρόπο όχι μόνο δεν έχουμε αλλά θα δημιουργηθεί και αντιπαλότητα ανάμεσα στα παιδιά. Από την άλλη, οι ταμπέλες (π.χ. χαζός, ανόητος κτλ.) στιγματίζουν το παιδί θίγοντας την αυτοπεποίθησή του, ειδικά αν οι ταμπέλες προέρχονται από τους ίδιους τους γονείς του.
  3. Περνώ ώρες με το παιδί μου.
    Ο πατέρας και η μητέρα πρέπει να βρίσκουν χρόνο να παίζουν με το παιδί τους, να γίνουν και αυτοί παιδιά και να διασκεδάσουν όλοι μαζί. Μπορούν να του διαβάσουν το αγαπημένο του παραμύθι, να δουν μια ωραία ταινία όλοι μαζί φτιάχνοντας ποπ-κορν ή το αγαπημένο γλυκό του παιδιού, να πάνε έναν ωραίο περίπατο ή στο λούνα παρκ. Το παιδί μέσα από αυτή τη διαδικασία θα νιώσει σημαντικό και όχι μόνο και παραμελημένο.
  4. Αναθέτω ευθύνες στο παιδί μου.
    Του αναθέτω δουλειές του σπιτιού, όπως το μάζεμα των παιχνιδιών του, το στρώσιμο του κρεβατιού του, η τακτοποίηση της ντουλάπας κ.ά. για να νιώσει υπεύθυνο, σημαντικό και χρήσιμο, ειδικά όταν το επαινέσουμε για τις δουλειές που έφερε εις πέρας. Ποτέ δεν ξανακάνω τη δουλειά που πριν από λίγο έκανε το παιδί μου, προσπαθώντας να την διορθώσω, διότι το παιδί θα βιώσει ματαίωση και το πιο πιθανό είναι να μην την ξανακάνει.
  5. Ακούω το παιδί μου.
    Έχω πάντα τα αυτιά μου ανοιχτά να ακούσω οποιαδήποτε πληροφορία από το παιδί μου. Είμαι πάντα διαθέσιμος να ακούσω τα νέα του από το σχολείο, να συζητήσω τυχόν παράπονά του, διαφωνίες με συμμαθητές του, να δω το «Α’» στην ορθογραφία του, να ακούσω τι μάθανε στο σημερινό μάθημα, αφήνοντάς το να με διδάξει και όλα αυτά με πολύ μεγάλο ενδιαφέρον. Το παιδί νιώθει μοναδικό.
  6. Ενθαρρύνω το παιδί μου.
    Δεν έχει σημασία αν τα καταφέρει ή όχι. Σημασία έχει να προσπαθήσει όσο το δυνατόν περισσότερο. Και εδώ είναι που χρειάζεται τους γονείς του συμπαραστάτες. Οι γονείς πρέπει να σπρώχνουν το παιδί προς τον στόχο, όσο ακατόρθωτο κι αν τους φαίνεται να τον φτάσει το παιδί τους. Το παιδί θα πάρει δύναμη από την εμπιστοσύνη και την πίστη που του δείχνουν οι γονείς του κι ας μην καταφέρει εν τέλει να φτάσει στον στόχο. Πάντα προετοιμάζουμε το παιδί για μια ενδεχόμενη αποτυχία.
  7. Καλώ φίλους του στο σπίτι.
    Το παιδί θα χαρεί πολύ. Θα νιώσει μοναδικό όταν δει τους γονείς του να ετοιμάζουν με χαρά ένα πάρτι γι΄αυτό καλώντας τους φίλους του. Η παρουσία μου στο πάρτι πρέπει να είναι διακριτική. Με αυτόν τον τρόπο, βοηθώ το παιδί μου να κοινωνικοποιηθεί και ταυτόχρονα ελέγχω και τις παρέες του (διακριτικά πάντα).
  8. Δεν το καταπιέζω, το αφήνω ελεύθερο.
    Το παιδί πρέπει με τον ένα ή τον άλλο τρόπο, να νιώθει ότι μετρά η γνώμη του, ακόμα κι αν στο τέλος γίνει αυτό που θέλει ο γονιός. Πρέπει να νιώθει ελεύθερο, να έχει το δικαίωμα επιλογής, να νιώθει ότι τον καταλαβαίνουν οι γονείς του και ότι αν του απαγορεύσουν κάτι είναι για να το προστατεύσουν. Σε προτεραιότητα μπαίνουν τα «θέλω» και οι προσδοκίες του παιδιού και όχι τα «θέλω» των γονέων. Σέβομαι τις επιθυμίες του παιδιού μου, όποιες κι αν είναι αυτές.
  9. Μεταδίδω τη γνώση στο παιδί μου.
    Προσπαθώ ως γονιός να παρέχω στο παιδί όσο το δυνατόν περισσότερα εφόδια, γνώσεις και αξίες που θα το ακολουθούν σε όλη του τη ζωή. Το μαθαίνω να αγαπά και να σέβεται τον εαυτό του, να έχει κριτική άποψη, κάνοντάς του μαθήματα ζωής, το προετοιμάζω για τους κινδύνους και τις δυσκολίες της ζωής, δημιουργώ έναν ακέραιο και δυνατό χαρακτήρα γεμάτο αυτοπεποίθηση.

Μια ελληνίδα Δασκάλα ετών 23 ,δημιούργησε την «ηλεκτρονική γωνία του μαθητή» με δωρεάν αλλά «πλούσιο εκπαιδευτικό υλικό»

thrania_001
Μια ελληνίδα δασκάλα η  Μπέσιου Χριστίνα, 23 χρονών και πτυχιούχος του Παιδαγωγικού Δημοτικής Εκπαίδευσης Αθηνών από το 2013 με τη ηλεκτρονική της σελίδα  www.thrania.com  έρχετε να βοηθήσει μαθητές και νέους γονείς τη νέα σχολική χρονιά ,με την πολύ ωραία δουλειά που έχει ετοιμάσει..
thrania_com
Στην ηλεκτρονική γωνία του μαθητή θα βρείτε:
 Τα φύλλα εργασίας είναι διαθέσιμα προς κατέβασμα δωρεάν (και για κάθε χρήση ) πατώντας στην επιλογή download file και τα εκπαιδευτικά βίντεο είναι διαθέσιμα στο κανάλι της σελίδας μου στο youtube προς προβολή.
Τα ηλεκτρονικά σχολικά βοηθήματαχωρίζονται σε τρεις μεγάλες κατηγορίες, στην Γλώσσα, στα Μαθηματικά και τη Φυσική, ανεξαρτήτως τάξης και ηλικίας.
Τα εκπαιδευτικά βίντεο είναι διαθέσιμα προς προβολή (και για κάθε χρήση εφόσον δεν αφαιρεθεί η πηγή, δηλαδή το link της ιστοσελίδας)  στο κανάλι της σελίδας μου στο youtube.
Σε αυτή την θεματική ενότητα θα βρείτε δραστηριότητες και ιδέες για να αναπτύξετε τις ικανότητες των μαθητών αλλά και να τους βοηθήσετε να μάθουν και να συγκρατήσουν τη νέα γνώση. Έχουν ρόλο ενισχυτικό και βοηθητικό και προτείνονται για εφαρμογή εντός και εκτός της σχολικής τάξης.
Διακοσμήσετε τη σχολική σας τάξη.Το παρακάτω υλικό μπορείτε να το κατεβάσετε στον υπολογιστή σας και  να το εκτυπώσετε για να το χρησιμοποιήσετε στην τάξη σας.
Λίγα λόγια από την Μπέσιου Χριστίνα
Αυτό επιχειρώ λοιπόν  με τα θρανία μου! Να δώσω δωρεάν στους μαθητές αλλά και σε γονείς και δασκάλους αυτό το απλό και συνάμα σύγχρονο ηλεκτρονικό προϊόν.
Δημοσιεύω επομένως περιεκτικά ηλεκτρονικά βοηθήματα για το Δημοτικό, εκπαιδευτικά βίντεο με στοχευμένο προσανατολισμό, φύλλα εργασίας, ιδέες διακόσμησης της τάξης και προτεινόμενες δραστηριότητες.
Ελπίζω να βοηθήσω έστω και στο ελάχιστο με την δουλειά μου γονείς που θέλουν να βοηθήσουν περισσότερο τα παιδιά τους στη καθημερινή μελέτη, μαθητές που δεν κατάλαβαν επαρκώς ένα μάθημα, εκπαιδευτικούς που αναζητούν ιδέες ή ψάχνουν μία πηγή με υλικό για εμπλουτισμό του δικού τους. Αυτός είναι ο λόγος δημιουργίας αυτού του ιστολογίου και εύχομαι να καταφέρω να ανταποκριθώ στις προσδοκίες σας.

ΔΩΡΕΑΝ υλικό για παιδία με ΔΑΦ

Δημόσιο: Μειώνονται σε 3.000 οι απολύσεις μέχρι το τέλος του χρόνου – Τι δέχθηκε η τρόικα για τις προσωρινές διαταγές

Σύμφωνα με αποκλειστικές πληροφορίες της aftodioikisi.gr, στις συνομιλίες του Παρισιού η τρόικα δέχθηκε να προσμετρηθούν στις 6.500 απολύσεις για τις οποίες υπάρχει δέσμευση να γίνουν μέχρι το τέλος του χρόνου 3.500 συμβασιούχοι που παραμένουν στη θέση τους χάρη σε δικαστικές αποφάσεις και πρόκειται να χάσουν τη δουλειά τους με τη νομοθετική ρύθμιση του υπουργού Δικαιοσύνης Χαράλαμπου Αθανασίου. Να σημειωθεί ότι μέχρι στιγμής έχουν απομακρυνθεί 1.800 συμβασιούχοι που απασχολούντο, κυρίως στους ΟΤΑ, βάσει προσωρινών διαταγών, ενώ το επόμενο διάστημα αναμένεται να απολυθούν και οι υπόλοιποι.
Αυτό σημαίνει ότι μικραίνει η δεξαμενή των απολύσεων που θα γίνουν από τους υπαλλήλους που βρίσκονται σε καθεστώς διαθεσιμότητας, καθώς στην πραγματικότητα η κυβέρνηση έχει, πλέον, να κάνει 3.000 και όχι 6.500 απολύσεις.  
Το αίτημα αυτό έχει υποβάλει στην Τρόικα εδώ και μήνες ο ΥΠΔΜ Κυριάκος Μητσοτάκης, αλλά μέχρι τώρα δεν γινόταν δεκτό. Τώρα, όμως, οι εκπρόσωποι των πιστωτών, αν και ζήτησαν επίσπευση των απολύσεων, έδειξαν μεγαλύτερη διαλλακτικότητα και αυτό εκλαμβάνεται από την κυβέρνηση ως κίνηση στήριξης.

Αποφάσεις αποσπάσεων εκπαιδευτικών α/θμιας σε ΣΜΕΑΕ και ΚΕΔΔΥ

Πρώτη σε άστεγους, πρώτη σε κενα σπίτια η Ελλάδα του "success story" - Πάνω από 2,2 εκατομμύρια σπίτια είναι κενά

-Από τις κανονικές κατοικίες της χώρας το 64,7% είναι κατοικούμενες και το 35,3% κενές -Η κρίση έκλεισε σπίτια, κυριολεκτικά. Τα στοιχεία της ΕΛΣΤΑΤ δείχνουν ότι ένα στα τρία δεν κατοικείται! - Η ακτινογραφία της κατοικίας στην Ελλάδα. 34,6 τμ ανά κάτοικο - Ένα στα τρία σπίτια στην Ελλάδα εμφανίζεται μη κατοικούμενα με βάση τα στοιχεία από την απογραφή Πληθυσμού - Κατοικιών 2011 που πραγματοποίησε η Ελληνική Στατιστική Αρχή.
Σύμφωνα με τα στοιχεία της ΕΛΣΤΑΤ, το σύνολο των κατοικιών της χώρας ανήλθε σε 6.384.353 από τις οποίες 6.371.901 κανονικές κατοικίες (ποσοστό 99,8%) και 12.452 μη κανονικές κατοικίες (ποσοστό 0,2%).

Από τις κανονικές κατοικίες της χώρας το 64,7% είναι κατοικούμενες και το 35,3% κενές, αναφέρει η ΕΛΣΤΑΤ και προσθέτει: από τις χώρες της Ε.Ε. υψηλά ποσοστά κενών κατοικιών εμφανίζουν επίσης η Πορτογαλία με 31,9 %, η Μάλτα με 31,8%, η Βουλγαρία με 31,4% και η Κύπρος με 31,1%. Χαμηλά ποσοστά κενών κατοικιών εμφανίζουν η Πολωνία με 2,5 %, το Ηνωμένο Βασίλειο με 3,6 % και το Λουξεμβούργο με 7,2 %.

Από την έρευνα της ΕΛΣΤΑΤ προκύπτει ότι το μεγαλύτερο ποσοστό (73,2%) των κατοικούμενων κανονικών κατοικιών είναι ιδιοκατοικούμενες ακολουθούμενο από ποσοστό 21,7% που είναι ενοικιαζόμενες ενώ το υπόλοιπο 5,1% συγκαταλέγεται σε άλλο τύπο κυριότητας, συμπεριλαμβανομένης και της συνεταιριστικής ιδιοκτησίας.

Παράλληλα, η έρευνα της ΕΛΣΤΑΤ έδειξε ότι το μεγαλύτερο ποσοστό των κανονικών κατοικιών, 22,6%, κατασκευάστηκαν την περίοδο 1971- 1980. Επίσης, ποσοστό 44,7% του συνόλου των κανονικών κατοικιών βρίσκεται σε πολυκατοικίες με τη συντριπτική πλειοψηφία τους ( 96,1%) να είναι σε αστικά κέντρα. Το μεγαλύτερο ποσοστό των κατοικούμενων κατοικιών, 99,9%, διαθέτει λουτρό, το 97,4% υδροδοτείται από δημόσιο δίκτυο και το 77,5% έχει κεντρική θέρμανση.

Ολόκληρο το νομοσχέδιο όπως ψηφίστηκε από τη Βουλή - 43.000.000 Ευρώ προβλέπονται για τις πιστώσεις αναπληρωτών από το Πρόγραμμα Δημοσίων Επενδύσεων...

ΘΕΜΑ: «Οδηγίες σχετικά με την τοποθέτηση εκπαιδευτικών ΠΕ70 στην ΣΤ’ τάξη»

Στο πλαίσιο υλοποίησης της συγχρηματοδοτούμενης Πράξης με τίτλο «Ψηφιακές Υπηρεσίες ΥΠΑΙΘ», το Υπουργείο Παιδείας και Θρησκευμάτων επιθυμεί να προσαρμόσει το ελληνικό σχολείο στις ανάγκες της σύγχρονης εποχής, με επίκεντρο το Μαθητή και με στόχο την αναβάθμιση της παρεχόμενης εκπαίδευσης. 
Αποσκοπώντας στη βελτίωση της ποιότητας της εκπαίδευσης, στηρίζοντας δράσεις δημιουργίας και εποικοδομητικής αξιοποίησης των νέων τεχνολογιών, καλούνται οι διευθυντές των σχολικών μονάδων των Δημοτικών Σχολείων Ενιαίου Αναμορφωμένου Εκπαιδευτικού Προγράμματος (Ε.Α.Ε.Π.) όπως αυτά έχουν οριστεί από το ΦΕΚ 804, τ.Β’ 9-07-2010 και σε συνεργασία με τους οικείους Σχολικούς συμβούλους, να
εισηγηθούν στο σύλλογο διδασκόντων ώστε:
Α) Να δοθεί προτεραιότητα επιλογής της τοποθέτησης στην ΣΤ’ τάξη σε εκπαιδευτικούς ΠΕ70 που το επιθυμούν και συγχρόνως έχουν επιμορφωθεί στο πλαίσιο της Πράξης «Επιμόρφωση των Εκπαιδευτικών για την Αξιοποίηση και Εφαρμογή των ΤΠΕ στη Διδακτική Πράξη» (ΕΠΙΜΟΡΦΩΣΗ Β’ ΕΠΙΠΕΔΟΥ ΤΠΕ) του
Ε.Π. «Εκπαίδευση και δια βίου μάθηση», ΕΣΠΑ (2007 - 2013), η οποία υλοποιήθηκε με τη συγχρηματοδότηση της Ευρωπαϊκής Ένωσης (Ε.Κ.Τ.).
Β) Σε περίπτωση που δεν επαρκεί ο αριθμός των εκπαιδευτικών που αναφέρονται παραπάνω, να δοθεί προτεραιότητα επιλογής της τοποθέτησης στην ΣΤ’ τάξη σε εκπαιδευτικούς ΠΕ70 που το επιθυμούν και συγχρόνως διαθέτουν αυξημένα προσόντα στη χρήση των διαδραστικών συστημάτων στην εκπαιδευτική διαδικασία.
Ο ΥΦΥΠΟΥΡΓΟΣ
ΑΛΕΞΑΝΔΡΟΣ ΔΕΡΜΕΝΤΖΟΠΟΥΛΟΣ